분야
hwp2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
가드너는 기존의 심리 측정적 검사점수 패턴에 대한 관심뿐만이 아니라 다양한 문화에 존재하는 성인의 다양한 역할을 주목하여 보았다. 그는 그밖에도 생물학 실험, 심리학 연구 등을 통해서 성인들의 다양한 역할에 대해서도 관심을 가졌다. 그는 지능이란 “특정한 문화적 상황이나 공동체에서 문제를 해결하고 중요한 산물을 형성하는 능력”이라고 정의했다
가드너는 인간은 모두 여덟 가지의 지능을 가지고 있다고 보았다. 이 여덟 가지 지능이 합쳐져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다고 본 것이다. 둘째, 인간이라면 누구라도 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발할 수 있다고 보았다. 셋째, 여덟 가지 지능들은 여러 가지 복잡한 방식으로 통해서 동떨어져 있는 것이 아니라 함께 작용한다고 보았다. 넷째 각 지능 영역에 내에서도 지능을 향상시킬 수 있는 많은 방법들이 존재한다.
김정민(2000). 언어적 지능을 활용한 교수-학습방법이 학업성취에 미치는 효과
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 분석. 연세대학교 석사학위 논문.
김현진(1999). 다중지능 측정도구의 타당화 연구. 서울대학교 석사학위 논문.
홍순정(1999). 지능과 창의성 양서원
김명희, 이경희옮김(1998). '다중 지능의 이론과 실제'. 양서원.
김명희, 김영천(1998). 다중지능이론: 그 기본 전제와 시사점. 교육과정연구, 16(1)
전성수(2001). 다중지능(MI) 이론이 미술교육에 주는 시사점 연구. 사향미술교육논총 9집
교육전남, 2000년 12월호
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