인본주의 심리학의 여러 이론들 중에서 핵심을 이를 뿐만 아니라 본 연구의 주제와 관련해서도 가장 중요한 이론은 Maslow의 이론이라고 볼 수 있다. 인간의 자아실현 (self-actualization)에 대해 각기 다른 개념과 방법으로써 설명하고 있다. Maslow는 인간은 태어나면서부터 자기의 성장동기를 가지며 이러한
2. 현대사회의 변화와 평생교육
1) 개념
평생교육(平生敎育, lifelong education)의 개념을 한 마디로 정의하기는 매우 어려운 측면이 있다. 평생교육의 개념을 평생교육법에서는 다음과 같이 정의하고 있다. 평생교육이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인 기초?문자해득교육, 직업능력 향
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 교육형태의 변화
(1) 원시시대의 교육
문자사용 이전의 교육은 몬로 등에 의하면 조직적인 학교교육은 없었고 성인의 행동을 모방하고 경험함으로써 교육이 이루어졌다고 봄, 교육의 목적은 생존과 관련된 안전에 있었다.
특히 성년식은 교육적 의
3. 현대사회 평생교육의 필요성 강조의 이유
1) 정보지식의 발전과 사회생활의 변화
지식과 기술의 폭발적인 증가와 노후화가 이루어지고 있다. 20세기 후반에 이르러 과학기술의 발전과 지식의 폭발은 놀라운 속도로 진행되고 있다. 이는 그만큼 지식의 노후화 속도를 가속시키고 있으며, 현대사회에
Ⅰ. 성격이론의 개념
인간의 행동은 주로 개인의 성격에 의해 결정된다. 따라서 인간행동을 이해하는 가장 적합한 방법 중 하나가 개인의 성격을 이해하는 것이라는 데는 이의가 없을 것이다. 성격에 관한 사회사업 분야의 관심은 인간행동을 이해하기 위한 목적을 가진다고 볼 수 있다. 또한 성격에
Ⅰ. 성격이론의 개념
인간의 행동은 주로 개인의 성격에 의해 결정된다. 따라서 인간행동을 이해하는 가장 적합한 방법 중 하나가 개인의 성격을 이해하는 것이라는 데는 이의가 없을 것이다. 성격에 관한 사회사업 분야의 관심은 인간행동을 이해하기 위한 목적을 가진다고 볼 수 있다. 또한 성격에
Ⅰ. 성격이론의 개념
인간의 행동은 주로 개인의 성격에 의해 결정된다. 따라서 인간행동을 이해하는 가장 적합한 방법 중 하나가 개인의 성격을 이해하는 것이라는 데는 이의가 없을 것이다. 성격에 관한 사회사업 분야의 관심은 인간행동을 이해하기 위한 목적을 가진다고 볼 수 있다. 또한 성격에
매슬로우에 의해 제창된 이론으로 인간을 전체적이며 있는 그대로 보려는 현상학적 인본주의 시각에서 제시된 이론이며, 이 동기이론을 근간으로 하여 욕구위계론을 개발하였다. 욕구위계론은 하위의 욕구가 충족되면 다음 단계 욕구의 동기화가 이루어지고 최종적으로 자아실현단계까지 이르게 된
2)계속적 강화와 간헐적 강화의 개념과 유용성 강화는 I.P.Pavlov와 B.F.Skinner가 사용한 용어이다. ‘강화(reinforcement)‘는 러시아 생리학자 I.P.Pavlov가 개를 이용한 조건반사 실험에서 사용한 용어로서 ’보강(補强)‘이라고 한다. Pavlov의 조건반사 실험에서 고전적 조건 형성 이론이 등장하는데 이 이론은
Ⅰ. 서론
평생교육의 정의는 학자마다 상이하다. 평생교육의 창시자인 Lengrand는 평생교육이란 “개인이 태어났을 때부터 죽을 때까지의 전 생애에 걸친 수직적 혹은 시간적 차원과 개인 및 사회 전체의 수평적 혹은 공간적 차원의 교육적 통합” 이경화 외 9명(2017). 평생교육론. 태영출판사. 18쪽
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