추상화
① 속성들의 특징적인 일부분만을 가지고 주어진 작업이나 객체들을 표현하고 그들의 공통점을 추출하여 표현
② 대상에 따라 분류: 자료추상화, 제어추상화
③ 정보양에 따라 분류: 기본추상화, 구조적 추상화, 단위추상화
(4) 계산 전형
① 명령형 언어(절차언어): 변수 값을 변경시키기
추상화
① 속성들의 특징적인 일부분만을 가지고 주어진 작업이나 객체들을 표현하고 그들의 공통점을 추출하여 표현
② 대상에 따라 분류: 자료추상화, 제어추상화
③ 정보양에 따라 분류: 기본추상화, 구조적 추상화, 단위추상화
(4) 계산 전형
① 명령형 언어(절차언어): 변수 값을 변경시키기
추상화
① 속성들의 특징적인 일부분만을 가지고 주어진 작업이나 객체들을 표현하고 그들의 공통점을 추출하여 표현
② 대상에 따라 분류: 자료추상화, 제어추상화
③ 정보양에 따라 분류: 기본추상화, 구조적 추상화, 단위추상화
(4) 계산 전형
① 명령형 언어(절차언어): 변수 값을 변경시키기
영역별 배치를 알아보고, 의견을 기술하고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 교재교구의 중요성
놀이가 곧 학습과정인 유아들은 교재교구를 통해 동기를 부여받고, 다양한 개념을 습득하며 전인적 발달을 도모한다. 추상적 사고와 문자 해독능력이 부족한 유아는 교재교구를 탐색, 조작, 놀이하는 과정
추상적인 것까지 순차적으로 배열하도록 돕는데 그 목적을 두고 있다. 몬테소리 교구는 ‘성질의 고립성’, ‘실수의 수정’, ‘매력적인 교구’, ‘능동적인 참여’, ‘교구 수의 제한성’을 특성을 통해 영유아에게 경험의 구조화 및 배열을 능동적으로 수행하는 경험을 제공하는 것을 목표로 한다.
추상적으로 해석한다. 포퍼는 사회, 정치, 경제현상은 개인의 신념, 태도, 의사결정으로 설명이 가능하다고 하였다. 개인의 행위는 필연적 역사 법칙에 의해 강제된 결과가 아니다. 가변적 상황에 개인이 의식적, 그러나 모든 사회현상이 방법론적 개체주의로 설명될 수 없다. 사회에는 개인으로 환원되
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
- 점차 예술과 종교 사이의 관계가 느슨해짐
- 대신 이상적인
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
- 점차 예술과 종교 사이의 관계가 느슨해짐
- 대신 이상적인
추상적·기하학적 양식의 미술로 변화
⑤ 그리스 문명의 형성기에는 이집트와 근동의 영향을 받아 기하학적 양식의 아케익 양식을 보이지만, 그 이후에는 그리스 고유의 양식이 발전하게 됨
4) 그리스 예술
① 합리적 정신의 발달
- 점차 예술과 종교 사이의 관계가 느슨해짐
- 대신 이상적인
인간발달에 대한 접근법은 전 생애 발달적 관점을 강조한다. 이는 인간의 발달이란 수정에서 죽음에 이르기까지 전 생애를 통해 이루어지는 모든 변화의 양상과 과정을 의미하기 때문이다. 이런 발달에는 양적인 변화뿐만 아니라 질적인 변화도 포함한다. 인간은 전 생애에 걸쳐서 성장과 노화를 거치