* 이혼가족의 회복력
1. 이혼자의 보호요인
이혼에 따른 도전과 스트레스가 어떻게 일부 이혼자에게는 놀라운 발전을 가
져오고 다른 이혼자에게는 불행과 실패를 가져오는가? 이에 대한 답변은 보호요
인과 위험요인 그리고 이들이 어떻게 작용하는가에 달려 있다. 위험요인과 보호
요인이 접
1990년대 초반에 출판되었던 『이혼 또 하나의 선택』과 『왜 이혼 못하는가: 이혼한 여성들의 건강한 삶 이야기』와 같은 책들은 결혼생활의 문제나 불행을 해결하는 대안의 하나로서 이혼을 인정해야 한다는 시대적 분위기를 반영하고 있다(사잇소리,1993; 장정순,1994). 이와 같은 사회적 분위기와 더불
통제성이 행동을 주는 영향을 정리하면 다음과 같다.
인과성은 승패의 이유를 내적 또는 외적인 것에서 찾는 것을 말하며 정서 체험과 관련이 높다. 승리의 여유를 내적인 것에서 찾으면 자부심과 만족감을 느끼며, 패배의 원인을 내적인 것에서 찾으면 창피함, 죄책감을 강하게 느낀다.
안정성은
Ⅰ. 서 론
우리는 살아가면서 어떤 상황에 부딪히거나 사건들을 경험하게 된다. 이로 인해 심하면 외상 후 스트레스 장애에 노출되거나 크고 작은 스트레스를 경험하게 된다. 사회적으로 이슈가 된 코로나19, 세월호 사건, 강원도 지역 산불 등과 같이 우리 사회 전반에서 발생하는 사건과 재해로 인
Ⅱ. 본론
1. 주입식 교육관
1) 주요개념
학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 소정의 교육내용을 학생에게 주입시키는 교육관이다. 이 말은 원래 중세 가톨릭교회에서 초개인적인 교의를 개인차를 고려하지 않고 누구에게나 주입한 데서 유래한다. 주입식 교육의 교
할 수 있는 생산적인 교육을 요청하였다. 주입식 교육관은 경험중심 교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심 교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이다.
Ⅰ. 서론
셀리그만에 의하면, “학습된 무기력이 발생하게 되는 중요한 원인은 자신의 행동이 미래에 일어날 결과를 통제 할 수 없을 것이라는 예측, 즉 행동과 결과가 무관적(non-contingent)이라는 생각 때문이며, 이것은 통제할 수 없는 현실적 경험(realistic experiences)에서 발달된다.”고 말했다. 이와
[성격검사] 성격 평가방법
성격을 평가하는 방법으로는 관찰법, 면접법, 자기보고식 검사법, 투사적 검사법 등이 있다. 여기에서는 이러한 방법들에 대하여 살펴볼 것이며, 더하여 임상장면에서 진단을 위하여 실시하는 표준정사 배터리(test standard battery)에 대하여 살펴볼 것이다.
I. 관찰법
일반
Ⅰ. 서론
자아존중감은 개인의 자아체계, 성격 및 행동을 이해함에 있어서 또 하나의 중요한 심리적 개념으로써, 여러 학자에 따라 다양하게 정의되고 있다. 자아존중감에 대해서 포괄적인 연구를 한 Coopersmith(1967)는 자아존중감이란 각 개인이 자신에 대해 내리는 평가를 의미하며, 자신을 인정하거
Ⅰ. 서론
자아를 실현하는 사람은 중요하다고 생각되는 일, 과업, 의무 또는 직업에 예외없이 전념하고 있음을 매슬로는 발견하였다. 그들은 일에 흥미를 갖고 있기 때문에 열심히 일하는 것이었지만 일반적으로 보여지는 일과 유희의 구별은 애매하게 되어 있었다. 일이란 즐겁고 기쁜 것이었다. 중