I. 선별
자폐 범주성 장애아동을 조기에 선별 및 전단하면 증상을 완화시킬 수 있을 뿐만 아니라 이차적인 증상을 감소시킬 수 있다. 그리고 조기에 선별 및 진단을 자폐 범주성 장애아동을 치료하는데 효과적이다. 아래에 선별 및 진단도구에 대하여 설명이 제시되었다.
1) 한국판-영유아기 자폐증
언어평가는 우선 선별검사와 문제의 성격을 규명하는 진단검사로 구분된다. 선별검사는 아동의 현재 수준이 또래 아동들의 평균과 비교하여 정상 범위 내에서 있는지를 확인하는 목적을 가지고 있으며, 만약 선별정사에서 문제가 있는 것으로 의심되는 경우에는 진단검사를 실시하여야 한다. 진단검
선별척도 3가지 영역 중 정상적인 환경에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 행동군으로서 공격 행동, 자리 이탈, 수업 방해, 지시 불이행 등 본 연구자가 정의한 행동을 말한다.
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동의 정의 및 특성
주의력결핍과잉행동은 학령전기 또는 학령기의 아동들 중에서 주의집
현재의 사회 정서 선별도구
* 사회 기술 평정 척도(SSRS) : 교육기관과 가정에서 성장발달에 영향을 미치는 사회적 능력과 적응기능에 대한 행동의 빈도와 중요성을 평가하기 위한 것 (3-5세 유아 대상)
* 영유아 사회 정서 사정(BITSEA) : 영유아의 문제행동이나 지연의 가능성을 빠르게 판별할 수 있는 도
척도(CARS) : 15개의 항목으로 이루어져 있으며, 아동의 직접관찰, 기록, 부모 보고를 통한 정보를 기
초로 1~4까지 평정한다.
② 자폐증 진단 면접-개정판(ADI-R) : 문항들은 의사소통과 사회적 발달, 놀이, 반복되고 제한된 행동, 행동문제 및 가족 특
성 등의 내용을 담고 있다.
③ Gilliam 자폐증
1. 공동의존 평가 도구
공동의존성이 높은 대학생 군을 선별하기 위해여 Hughes-Hammer, Martsolf와 Zeller(1998)에 의해 개발된 CODAT를 번안하여 사용하였다. 번안 작업에는 석사과정의 대학원생 1명과 동시통역 석사, 영문학 박사, 그리고 본 연구의 지도교수가 참여하였다. 이 척도는 Wegscheider-Cruse와 Cruse(1990)
학습장애의 진단 평가
1) 학습장애의 판별
(1) 판별준거
학습장애의 판별 준거로는 불일치 준거, 제외 준거 및 특수교육준거를 적용하고 있다.
a) 불일치 준거
여러 가지 심리적 행동 영역의 발달이 고르지 못하고 영역간의 불균형 현상이 심하거나, 지능수준과 학업성취 수준 사이에 차이를
척도
Terman은 주로 초기의 Binet척도를 근거로 개발함→ 연령 증가에 따른 차별적 우세의 원칙과 일반정신능력측정 원칙 그대로 도입
초기의 Binet-Simon척도에서 선정된 59개 문항, 기존의 미국 검사에서 4문항, 독창적으로 개발한 문항으로 구성
표준화 집단의 크기가 증가 되었으나 표본의 대표성에 문
1. 지적장애(정신지체)
정신지체아로 판별 받은 부모들이 물어오는 첫 번째 질문은 "왜 우리 아이가 정신지체아냐?"라고 하는 것이다. 정신지체 혹은 지력장애에 대한 개념을 규정하기란 매우 어려우며 조심스러운 부분이다. Sattler(1974)는 어린 아동의 경우 단순히 검사 결과만으로 판정내리는 것은 믿
'Gesell Developmental Schedule'을 제작하여 영아의 능력을 평가하였다. Gesell은 각 영역 발달은 독립적으로 이루어지며 이미 결정된(predetermined) 생물학적 성숙이 각 영역의 발달 결과와 관련이 있다고 보았다. 따라서 본론에서는 Bayley 혹은 Gesell과 같은 영아발달 선별검사의 유용성과 효과에 대해 논해 보겠다.