대인관계에서 사교성, 자주성, 협동성, 준법성 등을 포함하여 고립, 사회적 접촉의 기피, 방관, 비사교성, 비활동적 성격과는 반대되는 특성이라고 설명하고 있다. 따라서 본론에서는 아동기 사회성 발달의 특성을 정리하고 아동기 사회성 발달에 크게 영향을 미치는 요인을 찾아 설명해 보겠다.
연구를 하였다. 샌프란시스코로 이주하여 캘리포니아대학교에서 연구하면서 또다시 다른 인디언 족을 연구하였다. 이것이 프로이트와 달리 아동들의 생활과 성격에 영향을 미치는 상이한 문화 여건에 대한 배경이 되었다. 이런 사회적 요소의 중요성 때문에 그의 이론을 심리사회적 발달이라고 한다.
영향의 산물로서 개인이 학습한 것임과 동시에 어느 정도는 유전에 의해 형성된다. 이것은 대체로 도덕적 행동의 경우 모방과 강화를 통해 발달되고 도덕적 성격은 초자아의 발달과 밀접한 관계가 있으며 도덕적 사고는 인지적 성숙에 따라 발달하는 것으로 볼 수 있기 때문이다. 따라서 도덕적 행동과
발달, 지각, 언어, 학습, 창의력, 사고력, 상징적 사고, 뇌 기능 활성화를 가져와서 심리적 안정감을 가져 올 수 있다는 것이다. 이러한 선행연구의 결과에 불구하고 유아교육 현장에서는 유아 움직임에 대한 중요성을 잘 인식하지 못하고 있다. 따라서 본론에서는 아동기 신체발달의 특징을 설명하고 신
Ⅰ. 서론
인간은 타인들과의 대인관계에 만족감을 느끼고 조화를 이룰 때 성숙한 인간으로 발달할 수 있다. 하지만 타인들과의 관계에서 불만족과 부적응으로 인한 고통의 경험이 주어질 때는 인성성장과 발달에 악영향을 미치게 되고 특히 아동기에 대인관계의 결함으로 또래에게 수용되지 못하고
아동기의 전인적 발달에 영향을 미치는 것이고, 영유아기와 아동기에 있는 아이들의 행동 또한 부모의 심리적 발달과 양육 태도에 영향을 미치게 됨으로써 아이와 부모는 스스로의 질적인 변화를 주고받는 상호 호혜적인 관계를 형성하게 된다. 이런 점에서 영아기, 유아기, 아동기의 발달시기에 부모
관계에 관심을 가지게 하였다.
넷째, 사회복지사의 감정과 그것이 클라이언트와의 관계에 미치는영향에 대해 관심을 가지게 하여 사회복지사의 자기 인식과 클라이언트와의 상호관계의 중요성을 인식하도록 하였다.
이상 살펴본 바와 같이, Freud의 정신분석이론과 그에 기초한 인간의 성격발달에
발달은 전반적 맥락에서 사회정서적인 적응이며 성인과 또래와의 관계에서 정서적 성숙과 사회적 기술을 포함하는 개념으로 긍정적이고 친사회적 행동뿐만 아니라 사회적으로 위축되지 않고 공격적 행동을 보이지 않는 개인의 능력을 의미한다. 따라서 본론에서는 인간의 성장과 발달단계 중 아동기
미치는영향
1) 신체발달
보육의 경험이 영아기의 건강 및 신체 운동 발달에 미치는영향에 대한 관심은 매우 일찍부터 시작되었다. 그 이유는 가장 기본적인 욕구는 생리적 및 안전에 대한 욕구이며, 이러한 욕구의 충족이나 적절한 보호가 이루어지지 않고서는 교육적 시도 자체가 무리이기 때
영향을 미칠 수 있다. 유아가 만1세가 되기 이전에 보육을 시작했거나 주당 20~30시간 이상 보육된 경우 3~8세 때 공격성이 높고 성인의 요구에 잘 따르지 않는 경향이 높은 것으로 나타났으며 만 1세 이전부터 보육시설에 다닌 아동은 3~4세 때 행동문제를 더 많이 보였는데 특히 공격적인 행동을 많이 보