1. 서론
우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만명으로 추정된다. 이들에게 특수교육이 왜 필요할까? 교육이 인간의 자아실현의 욕구충족을 위해 이루어진다면 특수교육도 특수아의 자아실현을
2. 유아특수교육 평가
유아특수교육에서 평가란 장애아동을 조기에 발견 및 선별, 판별 및 배치, 교육계획수립, 아동의 수행향상의 점검 및 프로그램 평가 등의 각 단계에서 아동에 대한 각종 정보를 수집하는 것이다. 또한 진단․평가는 표준화된 정보를 수집하는 평가의 전체단계, 진단과정에서
2. 유아특수교육의 개선방안
가. 교육적 개선방안
1) 통합교육
장애학생 교육의 동향을 볼 때 우리의 특수교육 존재방식도 개혁되어야 한다. 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있도록 하기 위해서는 장애인들도 그들의 부모와 가족과 친구들이 살고 있는 지역사회의 구성원으로서 생활
유아특수교육은 학령전 일반아동을 대상으로 하는 유아교육, 특수교육 그리고 보상교육의 세영역이 결합하여 출현하게 된 학문이라고 할 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애위험이 높은 아동의 발달과 그 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다.
특수교육이란 일반적인 교육으로는 교육적인 효과를 거두기 힘든 학생들에게 실시하는 교육으로서 특수아동의 특수한상황에도 불구하고 학업을 수행할 수 있도록 교육하는 것이다.
하지만 특별한 교육적 지원이 필요한 아동들이 장애가 없다는 이유로 특별한 교육적 지원을 받지 못하는 경우가 있기
Ⅰ 서론
특수교육이 역사적으로 어떻게 발전해 왔는지 살펴보는 것은 국내나 외국의 특수교육 정의를 살펴보는데 매우 도움이 될 것이다. 먼저 제외기는 장애인들이 유기되거나 무시되었던 시기였다. 고대국가들의 사회적 환경은 주로 이민족이나 이웃 국가로부터 자신의 부족을 지켜야 하는 생존
교육기회는 사회적으로도 적극적으로 보장되어야 할 책임이 있따. 현재 우리나라의 교육법에는 성별, 종교,신념, 사회적 신분, 경제적 조건 등을 이유로 차별받지 않고 교육의 기회가 균등하게 보장되어야 한다고 명시되어있다.
이런 점에서 이 글에선 장애인에 대한 특수교육의 정의와 개념, 그리고
Ⅱ. 본론
1. 특수아동과 특수교육
1) 특수아동의 개념
다른 아동에 비해 열등한 면을 더 많이 지니고 있는 아동들이 특수아동이다. 특수아동에게 일반아동과 동일한 환경조건이 주어지면 그들의 타고난 능력을 최대한으로 실현하는 데 어려움이 따른다. 특수아동에게 잘 훈련된 전문가의 관리가 필
Ⅰ. 서론
오늘날 모든 아동은 능력에 맞는 교육을 받을 권리가 있다. 그러나 학교 교육만이 교육의 정부가 될 수 없는 이상 다양한 특수교육의 경향이 나타나기 마련이다. 최근 특수교육의 경향을 보면 다음과 같다.
우선은 특수교육의 기회확대를 들 수 있다. 79년 특수교육 진흥법에 의거 의무교