있는 실정이다. 특수 아동들도 사회의 일원이다. 그들은 우리의 곁에 있으며 혹은 우리의 가족일 수도 있다. 이들에 대한 지속적인 관심은 늘 필요하며 그들이 사회의 쓸모 있는 일원으로 태어나기 위해 가장 필요한 것은 교육이다. 우리는 따뜻한 시선으로 늘 그들에 대한 애정 어린 눈길
장애아동의 정의와 원인
1. 시각장애의 정의
1) 법적 맹인
시력 교정 후 잘 보이는 눈의 시력이 20/200 이하이거나 시야가 20도 이하인 자
2) 법적 약시
교정 후 눈의 시력이 20/200 이상이더라도 20/70 이하인 자.
<특수교육진흥법>
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04 미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여
장애아 비율의 감소에도 불구하고 장애아동에 대한 지원이 더욱 필요함을 알 수 있다.
아동의 장애는 성인기에 재해나 사고로 인해 단순장애를 갖게 되는 경우와는 다르게 어린 시기부터 장애를 지니고 평생을 살아야 하기 때문에 성인 장애인과는 다른 독특한 복지욕구가 있다. 첫째, 아동의 장애
교육
① 외국의 통합교육 현황과 정책 방향 - “미국”
미국의 경우 1995~96년도에 3세에서 21세 장애학생 중 일반학급에서 교육을 받고 있는 학
생은 45.95%이고, 리소스룸(resource room)에서 교육을 받고 있는 학생은 26.84%이며, 일
반학교 내에 있는 특수학급에서 교육을 받고 있는 학생은 22.56%이다(U.S. Depar
장애인관’을 가지지 못하고 있는 실정이다. 최근의 장애인들의 교육의 흐름은 통합교육으로 나아가고 있다. 장애 아동의 통합문제는 1970년대 이후 지난 20년간 세계 여러 나라에서 대두되어 온 가장 중요한 문제 중의 하나일 것이다. 장애아동들에게 제공되는 특수교육 프로그램은 분리교육과 통합교