평가기준으로 쉽게 측정하기 어려움.
• 참여자를 외부 요인들로부터 분리하기가 어려움.
• 평가결과는 애매하기 때문에 서로 다른 해석이 나올 수 있음.
• PG 담당자나 행정가 사이의 교육적 배경 및 철학적 목표 등의 차이에서 오는 갈등이 있을 수 있음.
PG 평가과정에서 직면할 수 있
평가
①외형적 행동-겉으로 나타내는 행동.
②내재적 행동-눈으로 관찰할 수 없는 행동.
☞이러한 인간의 행동에 수치를 부여하여 양적으로 표시하려는 행위를 측정이라고 하며,
이와 같이 숫자로 표시된 측정의 결과에 가치를 부여하는 행위까지를 통틀어서 “평가”라고 한다.
*교육에서의 평가-
평가가 교육의 질적 개선에 어떻게 작용하는가 보다는 동료교사를 평가자로 하느냐 아니면 학부모나 학생도 포함하느냐를 가지고 논란을 벌이고 있고, 동시에 평가결과를 활용하여 부적격 교사를 퇴출하는 장치로 할 것이냐의 논쟁도 벌이고 있다. 여기에다가 기존의 교원평가제도인 교원근무평정제
평가관리위원회 등 관리기구가 없고, 평가자에 대한 전문적인 연수가 제공되지 못하여 평가자인 교감과 교장이 평가에 대한 전문적인 지식과 정보를 제대로 습득하지 못하였음. 특히 유교적 전통문화 때문에 평가자가 평가받는 자를 공정하고 객관적으로 평가하는데 많은 한계를 지님.
7. 평가결과
평가이다. 이에 우리 조는 최근 객관적인 성과평가의 주 이슈인 목표관리제와 다면평가를 비교 연구하면서 효과적인 성과 평가방법을 제시하고자 한다.
조사 방법
먼저 우리 조는 목표관리제와 다면 평가를 시행하고 있는 기업들을 조사하여 조사대상 기업을 선정하였다. 목표관리제는 민간 기
1.1 의료보장개혁위원회
국민의 의료이용 상의 편의를 제고하기 위한 방안으로 병원의 서비스평가제 도입 건의되었다. 그 주요한 배경으로는 '3차진료기관 등 대형병원을 이용하는 경우 장기간의 진료대기시간으로 인해 환자들의 불만이 고조'되어 있으며 '의료기관별로 서비스 수준 및 시설 등에 차
2. 교육정보 공시의 이해
1) 교육정보란?
교육정보에 대한 명확한 개념 정의는 없다. 하지만 통상적으로 교육정보란 교육활동 또는 교육제도와 관련되어 활용되는 각종 정보를 말한다. 그리고 교육정보공시 제도에서는 교육정보를 ‘교육 관련기관이 학교교육과 관련하여 직무상 작성 또는 취득하
평가는 물론 영업성과를 요인별로 분석, 검토하기 위한 지표로 이용되는데 이에 관련된 경영지표는 29개의 지표가 활용된다.
재무구조란 자산과 부채 및 자본에 관계되는 항목의 비율로 표시되는데, 이는 대차대조표 각 항목간의 관계를 설명하는 정태비율로서 단기채무 지불능력인 유동성과 경기 대
Ⅰ. 국가정보화 평가
1. 정보화사업 평가결과
세계 최고의 정보통신 인프라 구축과 인터넷 이용저변 확대 등 기존의 정보화 성과를 바탕으로 전자정부의 핵심과제, 정보격차 해소 및 지식정보자원 관리 등 다양한 정보화 사업을 추진
- 사회 전반적인 운영시스템이 개선되어 정부의 효율성과 투명