학교폭력의 개념
1) 정의
사전적 의미에서 폭력(violence)이란 인간 사이에 나타나는 공격성으로 “다른 개체에 대해 파괴적인 행동을 하거나 고통스러운 자극을 줄 목적으로 행해지는 전반적이 행동”이라고 정의한다. 이때는 신체적인 것과 함께 정신적인 것도 포함하고 있다. 언어적폭력과 같은 것
학교폭력의 개념
1) 정의
사전적 의미에서 폭력(violence)이란 인간 사이에 나타나는 공격성으로 “다른 개체에 대해 파괴적인 행동을 하거나 고통스러운 자극을 줄 목적으로 행해지는 전반적이 행동”이라고 정의한다. 이때는 신체적인 것과 함께 정신적인 것도 포함하고 있다. 언어적폭력과 같은 것
같은 유아 문제행동은 기존의 유아사회교육, 생활지도 등의 이름으로 다루어지기는 했으나, 공격성, 따돌림, 언어적폭력 등 교육기관에서 발생하는 또래 갈등이 이후의 학교폭력의 징후가 된다는 점에서 유아교육기관의 학교폭력을 좀 더 진지하고 체계적으로 다루어야 한다는 관점을 뒷받침한다.
I. 학교폭력의 정의
학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 신체 ․ 정신 ․ 재산상의 피해를 수반하는 행위로서 대통령령으로 정하는 행위(상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적 심부름, 성폭력, 따돌림, 사이버따돌림)를 말한다.
II. 학교폭력의 유형
(1)
Ⅰ. 서론
학교는 학교의 핵심활동인 교수-학습활동이 원활하게 이루어지기 위한 가장 기본적인 요건이다. 교육시설의 안전성이 확보되어야 할 뿐만 아니라 교수-학습이 효율적으로 진행될 수 있는 정서적 안정성도 매우 중요하다.
학교폭력은 학생의 전인적 성장을 저해할 뿐만 아니라 모든 학교
Ⅰ. 서론
학교와 영유아교육기관은 작은 사회로 학생들이 학습뿐만 아니라 인성을 배우는 장으로서 의미가 매우 크다. 학생들은 학교에서 서로 우정을 쌓으며 친구관계를 형성하지만 학교 안에서 친구들 간에 폭력을 일삼는 사례도 빈번하게 발생하고 있는 현실이다. 학교폭력은 점차 집단화?조직
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
폭력행위를 하는 학생에게 가장 많이 나타나는 개인?심리적 특성은 공격성 성격장애이다.
사람은 누구나 폭력 행동의 경향성을 가지고 있다. 정상적인 사람들은 양심과 도덕의 기준이 자기 통제력에 강하게 작동하여 폭
4. 학교폭력 예방을 위한 유아교육기관의 역할
1) 유아 인성교육의 강화
통계자료를 보면 학교폭력을 예방하기 위해 대부분 교사가 어린이집과 유치원에서의 인성교육이 중요하다고 답했다. 특히 경력 15년 이상인 교사들이 인성교육을 가장 중요하게 생각하고 있었다. 이렇게 학교폭력 예방을 위해서
Ⅰ. 서론
1. 연구제목
- 학교폭력예방프로그램이 학교폭력예방에 미치는 영향에 관한 연구
2. 연구목적
학교는 학습을 위한 장소의 개념을 넘어 자신에 대한 긍정적인 자아개념을 확립하고 교사나 또래 등 타인과 의미 있는 관계를 맺으며 학교의 규범과 규칙에 맞춰 생활하는 복합적인 의미
학교’라는 용어의 해석 문제
(장소에 대한 기준 포함)
- ‘폭력’이라는 용어의 해석 문제
(유형에 대한 기준, 심각성에 대한 기준 포함)
- 가해자와 피해자의 범위 설정 문제
· 동일한 기준, 동일한 조사방법으로 지속적인 연구를 시행해야 실태와 변화 추이를 파악할 수 있다.
법