의미를 가지며, 우리가 그 의미를 파악하는 것도 그 맥락에 비추어서 보아야 한다. '교육은 무엇인가'라는 질문이 자연스럽게, 또는 의미있게 제기되는 경우를 모색해 보면, 그 질문은 교육에 무엇인가 심각한 문제가 있다고 생각될 때 제기된다는 것을 알 수 있다. 즉, 교육의 개념에 관한 논의는 당시
사용할 수 있는 능력이며, 사회성 발달과 비슷한 개념으로 사회적 능력(socialcompetency), 사회적 상호작용, 사회적 유능성의 개념을 들 수 있다. 따라서 본론에서는 유아기 사회인지발달의 특성을 설명하고 영향을 미치는 요인, 유아기 성역할발달에 대한 다양한 이론적 배경 및 특성을 설명해 보겠다.
의미하는 것이 아니라, 날 때부터 주어진 생물학적 요인과 그 개인이 처해 있는 환경에서 얻어진 경험의 두 가지 요인이 상호 작용하여 일어난다. 생물학적 요인이란 유전, 신체 상태, 타고난 기질, 뇌의 발달 등을 말하며, 환경적 요인이란 육아 경험, 부모와의 관계, 형제의 수, 경제적 사회적 여건, 학
저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지 못하는 형태로 나타나고 있다. 이 장에서는 특수교육학개론4E형) 지적장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하기로 한다.
변화에 따라 부모의 양육행동과 자녀 다루는 기술도 지혜롭게 변화되어야 한다는 것을 잊어서는 안 된다. 그러면 본론으로 들어가서 유아기와 아동기의 개념에 대해 살펴본 후 유아기 및 아동기 발달특성을 영역별로 설명하고 유아기 및 아동기 발달시기에 적합한 부모역할에 대해 논하도록 하겠다.
지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자로서 학교에서도 인간대접을 제대로 받지못하는 형태로 나타나고 잇다. 이 장에서는 정신지체(지적장애), 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논의하기로 하자.
언어는 언어의 구조와 체계를 숙달하는 것을 의미하는 것뿐만 아니라 사용 할 수 있는 기술에 맞추어서 다양한 언어 행태와 기능들에 관한 지식을 응용하는 것을 아는 것을 의미한다. 언어는 사람과 동물을 구별하는 유일한 척도이다. 이 장에서는 외적 언어학 또는 인접과학과 언어학의 관계에 대해
개념들이 포함된다. 성숙이나 유전에 의한 변화, 학습이나 환경에 의한 변화, 그리고 성장 등은 발달을 말하는 대표적인 개념들이다. 또한 발달에는 키 ․ 몸무게 ․ 어휘 등의 양적 변화와 지능이나 의식작용과 같은 질적 변화가 포함된다. 즉 발달에는 유전(성숙) 혹은 환경(학습)에 의한 변화가
첫 몇 년 안에 이러한 과제를 성취한다.
I. 언어의 특성
첫째, 언어는 사회적 도구이다. 모든 인간 사회는 언어를 가지며 구성원들 간에 의사소통을 위한 수단이 된다. 언어 없이는 사회적 관계를 형성할 수 없다. 언어는 인간과 인간의 만남을 촉진시켜 사회적인 관계를 만들어 주는 역할을 한다.