유아특수교육현황문제점: 우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구 결과 등)를 근거로 논하시오, 유아특수교육현황, 유아특수교육문제점, 유아특수교육대책
Ⅰ. 서론
우리나라 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 객관적 자료(최근 통계치와 연구
Ⅰ. 서론
유아특수교육이란 장애를 가졌거나 장애를 가질 위험성이 있다고 사려되는 영․유아와 그 가족의 독특한 요구를 충족시키기 위한 의학적, 교육적, 치료적, 심리적, 그리고 사회적 노력을 의미한다.
장애유아의 장애를 완화시키기 위해 유아특수교육의 초창기인 1960년대에는 “장애아동”
특수교육에서는 몬테소리 교육 방법이라든가 개별학습방법, 그리고 다양한 감각자료를 활용하는 방법 등이 연구되고 교수에 활용되면서 일반 교육 발전에 지대한 공헌을 해 오고 있다. 유아교육의 많은 방법들이 특수아동을 위해 개발된 기술과 원리를 활용하고 있으며, 그 밖에 많은 교육학습매체들
교육적 요구에 맞게 특별히 설계된 교수인데 강조되는 것은 개개 아동의 독특한 교육적 요구가 무엇인가다. 모든 아동의 성장 배경, 능력, 신체 조건 등에서 어느 누구도 같지 않으므로 이 욕구를 규명하고 교육적 조치를 하는 교육이다.
. 이 장에서는 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대
특수교육진흥법 상에서 장애 영?유아의 특성이 고려되지 않은 유아특수교육 대상자 정의와 기준의 문제, 조기발견 체제 및 장애 영아의 교육지원 체제 부재, 관련 법규 조항의 미비 등으로 여러 가지 큰 문제점을 안고 있었다.
다행히 최근에는 장애 영?유아의 조기중재에 대한 관심이 급증하고, 선진