Ⅰ. 들어가는 말
1. 책 소개
일본인 코모토 요시코가 지은 「스웨덴 쑥쑥 교육」은 인간을 교과서로 자연을 학교로 한 인간 중심교육의 현장인 나라, 세계에서 가장 개방된 나라인 스웨덴에 대한 교육현장 체험기를 담고 있다. 단순히 유치원에서부터 대학까지의 교육제도를 보여주는 것이 아닌 스웨
2. 일본의 교육제도
1) 일본의 교육제도
일본의 학제는 제2차 세계대전 후 미국의 학제를 본받았기 때문에 한국의 학제와 일치한다. 소학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학 4년을 기본으로 하고, 의무교육은 중학교까지 9년간으로 되어 있다. 또 수사(修士:碩士) 과정 2년, 박사과정 4년의 대학원제
제도가 여러 번 변하였어도 1958년부터 1961년까지 추천 등에 의한 일부 무시험 전형을 제외하고는, 가장 중요한 대학입학 전형요소는 국?영?수 중심의 지필검사의 점수였다고 지적하고 있다.
소수 과목 중심의 시험은 1969년 대학예비고사가 실시되면서 고교 교육과정의 내용이 출제되었고 대학별로 국
0.왜 영리한 학생들에게 특수교육이 필요한가?
지금까지의 특수아동에 관한 연구는 교육을 통해 혜택을 받도록 특별히 계획된 프로그램을 필요로 하는 아동들, 즉 지적 혹은 신체적 장애나 행동상의 결함이 있는 학생들에게 초점이 맞추어져 왔다. 그러나 영재 학생들은 이들 아동들과는 정반대로 학
4. 보울스와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)의 경제적 재생산이론에 나타난 학교교육관을 바르게 설명한 것은? ②
① 학교교육은 하위계층의 학생에게 비판적 의식을 심어주고 있다.
② 학교교육은 능력주의(meritocracy)이념을 통해 계급적 모순을 은폐하고 있다.
③ 학교교육은 사회불평등을 해소