발문 유형에 따른 바람직한 발문의 예
발문은 많은 지식을 가지고 있는 사람이 지식이 부족한 사람에게 물어보는 물음이다. 또 발문은 학습자들의 사고활동을 활발하게 할 수 있도록 도와주기 위한 문제 제기라고 할 수 있다. 교사의 발문은 수업과정에 있어 학습자의 사고활동을 촉진하고 학습과정
발문식 교수법이란 수업 중에 교사의 발문을 통해 학생들의 사고를 유발하며 상호 작용하는 지도방법을 일컫는다. 일반적으로 발문이라 함은 문제해결의 과정에서 교사가 어떤 내용을 질문하여 학생이 그 내용을 스스로 사고하는 과정을 말한다. 따라서 본론에서는 발문교수법을 위한 효율적인 발문
발문교수법을 위한 효율적인 발문의 조건들을 제시하고, 발문교수법의 실제 예를 들어 설명하시오.
Ⅰ. 서론
발문교수법은 교사가 학습자들의 학습활동을 조성해 나가기 위해서 던지는 문제제기를 가리키는 것으로 학습자들은 교사의 발문으로 학습과정에 대한 흥미와 관심을 고조시킬 수 있으며,
발문기법이라 하겠다. 방향성이 명확하고 구체성을 지닌 질문은 학생의 창의성을 자극하여 작동하게 한다. 수업 상황에서의 발문은 창의적 사고를 자극하는 주된 요인으로 작용하고 있다. 왜냐하면 교수-학습 활동이 교사와 아동간의 언어적 상호 작용을 중심으로 이루어지기 때문이다. 교수-학습에서
Ⅰ. 발문(발문전략, 발문기법)의 종류
1. 개시적인 발문
어떠한 주제를 강의하기 바로 전에 학습자들의 주의를 환기시키며, 흥미를 불러일으키기 위한 질문이다. 강의 시작의 수단으로 자주 쓰인다. 개시형 질문은 충분한 개방성과 초점을 갖추어야 한다.
2. 초점을 맞추기 위한 발문
지금 가르