과를 살펴보면, 유치원 교사 124명 전원과 학부모의 171명 중 86.5%가 보육시설 내․외에서의 영유아 사고를 경험한 것으로 드러났다.
정 인자(1998)는 보육시설에서 발생한 상해보험 처리 사고 325건을 조사하면서 사고율이나 손상 정도는 제시하지 않았으나 그중 0.3%가 사망에 이르고 있음을 보고한
이면에는 부작용이 있기 마련이다. 부작용은 성인뿐만 아니라 아이들에게도 나타났는데 아이들의 경우에는 성인과 달리 면역력이 약하고 생활습관이 형성되지 않은 시기이기 때문에 그 피해는 심각하다. 따라서 본론에서는 영유아의 건강교육 지도 유형을 쓰고 구체적인 예를 들어 설명해 보겠다.
중요한 요인이며(Smilansky, 1968년; 이숙재, 2001년 재인용),놀이에 영향을 주는 사회적 환경으로서 영유아가 높은 수준의 성공적인 놀이 자로 발달하는 데에 중요한 변인이다(신은 수․김명순․신동주․이종희․최석란, 2002년). 따라서 영유아의 놀이에서 교사와의 상호작용은 핵심적인 요소로
보육교사의 자질에 대한 부분은 제시된 기준이 모호하거나 전무한 실정이다. 이른 아침부터 오후 늦은 시간까지 대부분의 시간을 아동과함께 보내며 영유아의 정서적, 사회적, 지적 발달의 모든 영역에 걸쳐 영향력을 미치는 보육교사의 자질은 아동 개개인의 성장에 가장 크게 영향을 미치는 요인이
영유아의 놀이 행위가 촉진되기도 하고 억제되기도 하므로 영유아 놀이시설의 안전한 환경은 영유아의 발달적 측면에서 중요한 역할을 하게 된다. 영유아놀이시설의 증가와 함께영유아놀이시설의 노후화로 크고 작은 안전사고가 발생하고 있으므로 영유아들이 보다 안전하고 쾌적한 놀이환경에서