Ⅰ. 사회복지실천의 전달자
사회복지실천의 전달자, 사회복지사란?
사회복지서비스 전문가로서, 사회문제와 복지욕구를 가진 클라이언트들을 사회복지학 및 인접 사회과학의 전문지식을 바탕으로 문제에 대한 진단과 평가를 통해 궁극적인 문제해결을 할 수 있도록 상담과 치료를 지원하며, 지역
사회복지사 붐boom 현상을 짐작할 수 있다. 02년 이전에 대비하여 폭발적으로 늘어난 종합대학의 사회복지학과 설치 및 ‘학점은행제’의 사회복지학과 설치는 사회복지사 수요증가에 기폭제 역할을 했다. 학위 취득의 범위가 확장되면서 03년부터 2급 자격증 취득자가 1급 자격증 취득자를 앞서는 역전
사회복지정책 등 다각적인 접근방법
목적(효과)
질병의 예방, 건강증진 및 향상을 지향하는 의료복지
환자의 질병치료와 회복, 사회복귀기능을 지원
환자 및 가족의 사회기능 향상, 질병의 예방, 치료 및 재활 등 다
양한 목적
8) 정신보건사회복지
- 정신보건사회복지는 정신보건사회복지사가
사회사업 방법론과 마찬가지로 사례관리 역시 사회복지의 한 방법론으로 간주되며, 사례관리 훈련을 받은 전문 사회복지사는 조정되고 통합된 서비스를 클라언트에게 제공하게 된다.(Johnson & Rubin, 1983)
Moxley(1989)는 사례관리가 복합적이고 장기적이며 다양한 욕구를 가지고 있는 클라이언트를 대상으
사회복지 실천현장에서 사회복지서비스를 제공하며 실천을 통해 현 제도의 문제점을 고쳐나가고 발전시킬 수 있는 전문인력의 확보이다.
2. 사회복지사업법의 사회복지사 자격제도 변화
해방 이후 한국전쟁과 이승만정권의 혼란기를 거쳐오면서 국민들은 전쟁으로 인한 지역사회와 가정의 해체,
사회서비스(personal social service for the elderly)로 정의된다(A.J.Kahn, 1979). 구체적으로는 노인의 사회․심리적 적응을 위한 상담사업, 삶의 보람을 위한 여가지원사업, 당면문제의 경감 또는 해결을 위한 일상생활지원사업 등을 들 수 있다. 특히 일본의 노인복지학자인 小笠原 祐次(1995)는 노인복지사업 제
복지 통합은 지역사회보호, 재가복지의 생성 및 발달에 필연적이라고 본다. 그 이유는 재가복지와 대별되는 시설복지라는 현상을 보면 분명하다. 우리나라 시설복지에 있어서, 특히 노인 장애인시설에서 보건․의료․복지 연계는 항상 이루어지고 있었다고 볼 수 있다. 즉, 시설에 사회복지사는
학교사회복지 현재 : 큰 그림 그리기
교육소외
1) 국민최저 교육수준 미달
2) 교육 격차
3) 취약한 교육환경
교육복지란?
개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적 요인 등으로 인해 발생하는
교육소외, 교육 부적응 및 교육여건 불평등 현상을 해소하고
모든 국민이 높은 교육의 질적 수준을 누
지역의 경우 더욱 두드러지게 나타나 현재 16개학과(전공) 모두가 1990년 이후에 설치되어 사회복지교육을 전담하고 있는 실정이다.
이와 같은 짧은 기간 동안의 사회복지교육의 양적인 발전과는 반대로 사회복지학 연구에 대한 학문적 정체성이 아직 충분히 확립되어 있지 않은 상황 속에서의 사회복