Ⅰ. 서론
유아수학교육은 실생활에서 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이다 따라서 수학교육 지도는 단편적이고 즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 유아들로 하여금 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 활동으로 구성되어 일상생활 속에서 호기
영유아수학교육과 관련된 다중지능이론 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오.
Ⅰ. 서론
수학은 일상생활 어디에서나 발견되는데, 인간은 태어나면서부터 수학을 경험하게 되며 평생을 수학 안에서 생활하게 된다. 영유아기의 수학 경험은 일생동안 유지된다. 따라서 영유아의
유아기부터 수학적 소양을 기르기 위해 힘쓰고 있다. 모든 교육의 과정에 있어 유아기 교육은 이후의 발달에 큰 영향을 미치며 이를 토대로 다음 단계의 발달 및 학습이 누적, 진행된다는 점에서 유아기 수학교육의 중요성을 인정하기 때문일 것이다. 따라서 본론에서는 영유아수학교육과 관련된 행동
교육의 목표는 시대의 흐름에 따라 변화되어 왔다. 현대의 고도 정보화 사회에서는 수학이 특정인에게만 해당하는 일상 생활의 맥락과 무관한 학문이 아니라, 실생활과 연관되어 있어서 인지적 기능면과 정의적인 측면의 목적을 모두 만족시킬 수 있는 수학을 요구하고 있다. 따라서 본론에서는 유아
Ⅰ. 서론
유아수학교육의 개념은 유아의 발달수준을 고려하여 수학의 기초개념을 학습하도록 돕고, 일상생활 속에서 발생하여 직면하게 되는 문제를 수학적 과정을 통해 해결할 수 있도록 도와주는 것이다. 이와 더불어 수학교육의 인지적 측면뿐만 아니라 정의적 측면도 함께 고려하여야 한다. 수학
Ⅱ 본론
1. 유아수학교육과 NIE 활동
Lamphere는 신문이 어린 유아들에게 있어 수학적 개념을 강화시켜 준다고 보고 있으며 수학을 학교 안팎에서 공유하고 수학적 아이디어를 가지고 의사소통하는 방법을 습득하기 위하여 신문을 이용하는 것이 좋다고 하였다. 그 방법으로 유아 스스로 신문을 만들어
유아수학교육의 동향에 대해 설명하고 수학활동 계획안을 작성하시오
Ⅰ 서론
유아수학교육은 유아가 수학의 기본적인 원리와 개념을 학습하고, 여러 가지 문제 상황에 대해 파악하고 수학적 지식을 기를 수 있는 유아 중심의 교육활동으로 볼 수 있다. 유아기는 수학적으로 민감한 시기로 수학능력
Ⅰ. 서론
영유아수학교육의 목표는 일상생활에서의 수학적 문제를 해결하고, 수학적 언어를 사용하여 의사소통하며, 추론하고, 수학적 개념과 수학의 절차를 이해하고 수행하는 것이다. 우리나라 3-5세 연령별 누리과정에서는 자연탐구 영역에서, 호기심을 가지고 주변 세계를 탐구하며, 일상생활
Ⅱ 본론
1. 주제중심 수학교육의 개념
우리나라 유아교육과정의 중심 방향은 주제 중심교육이다. 주제중심 유아교육과정은 생활 중심의 교육으로서 유아들의 일상생활경험을 교육과정으로 이끌고 유아의 흥미와 수준에 맞는 주제를 통하여 여러 가지 교과의 내용을 통합하여 경험하도록 하는 것이
Ⅰ. 서론
유아를 위한 수학교육의 내용은 주요 수학개념을 중심으로 유아의 사고능력에 부합되고, 추후 학습에 기초가 되는 것을 중심으로 다루어져야 하며, 유아에게 의미 있고 가치 있는 것이어야 한다. 그러나 이전의 유아수학교육은 수 개념의 발달이 주된 목표로 미래에 필요한 수학적 요구를