통합(social integration) 이념을 기초로 해야 한다.
일반적으로 장애인은 신체 또는 정신의 장애로 인해 생활상 불편한 사람으로 이해된다. 그러나 장애인의 문제를 보다 구체적으로 이해하기 위해서는 다음 몇 가지 측면에서 그 의미를 파악해야 한다.
첫째, 장애인이란 해부학적 ․ 신체구조학적 지능
Ⅰ. 개요
인터넷을 이용한 마케팅은 고객과 판매자 모두에게 유익하다. 판매자는 광고비용의 절감으로 인해 생산단가가 적게 들어 물건을 싸게 팔 수 있고, 고객에게 자세한 정보를 제공해 가까운 관계를 맺을 수 있다. 구매자의 입장에서는 컴퓨터 앞에서 필요한 물건에 관한 정보와 가격, 그리고 구
교과중심 교육과정’의 경우, 문화유산 전달이 주 내용 이고, 지식을 겸비한 교수자중심교육 과정인데 반해 아동중심교육과정은 이와 대조되는 교육과정이다.
1920년대, 듀이(Dewey)의 영향으로 미국에서 태동한 교육과정의 한 사조로 아동의 흥미와 자발적인 활동이 교육과정의 중심이 되어야 한다는
Ⅰ. 서론
인간은 개인에 따라 각자 타고난 능력과 흥미가 다르다. 이러한 점을 고려하여 가드너는 논리-수리능력으로만 지능을 판단하는 기존 관념을 비판하였다. 그는 인간의 지능을 논리-수리능력으로만 판단하지 않고, 다양한 지능으로 분류하여 측정할 수 있다는 다중지능이론을 제시하였는데
교육과정의 유형
교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심
행위라고 할 때, 학습자의 관심과 사회의 요구에 적합한 교육과정은 개인과 사회전체 조직에 직접적 영향을 주는 요인으로서 교육적으로 바람직한 변화를 이룩하는 수단이다. 따라서 본론에서는 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경, 구성 교수학습방법, 특징 등에 대해 설명해 보겠다.
통합을 주장하였다.
그 후 1960년대 브루너의 등장으로 지식의 구조를 강조하는 학문중심 교육이 팽배하면서 외견상 교과내용의 종적 조직에 치우침으로서 통합에 대한 논의가 점차 사라졌다가 1970년대의 인간중심 교육, 사회비판이론, 그리고 재개념주의 등의 영향으로 학문 중심의 교육을 주장하는
Ⅰ. 통합교육과정 프로그램
1) 통합교육과정 프로그램의 배경
통합(integration)의 개념은 인간은 본래 통합적인 존재 혹은 전인적인 존재이므로 인간의 마음과 몸, 사고와 행동 등으로 구분, 분석하는 원자론적 입장이 아니라 인간 그 자체를 하나의 전체, 즉 전인으로 보는 것에서 유래된 것으로,
통합 - 일정 시간 동안 장애를 지니지 않은 또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치 하는 것
② 교수 활동적 통합 - 일반 교육환경의 교수활동에 참여하는 것
③ 사회적 통합 - 통합되는 학급의 교사와 또래들로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것
최근에는 주류화(mainstreaming)나 합친다는(integration)
Ⅰ. 서론
사람들은 용납할 수 없는 행동을 하는 사람에게 ‘미친놈’이라는 욕을 한다. 이해할 수 없는 행동을 하는 사람들을 ‘정신병자’같다고 표현한다. 엽기적인 살인사건이 발생하였을 때 일반인들은 “정신질환자‘의 소행을 먼저 의심한다. 이러한 견해는 정신질환 환자와의 직접 경험을 통