지도한다. 둘째, 언어적 훈계보다는 다양한 시청각 자료의 활용지도가 필요하다. 교실의 현한 수업지도방법과 이를 뒷받침할 수 있는 영상매체나 보조 학습 자료가 개발되어야 한다. 셋째, 흥미와 자발적인 실천동기를 유발할 수 있는 다양한 프로그램의 활용을 통한 특별활동교육 역시 강조되어야 할
공격적인 행동을 하는 아동에 대한 지도방법
부모들은 자녀들의 공격적 행동을 다루기 위해 두 가지 목표를 설정해야 한다. 하나는 아이나 다른 사람의 안전을 위해 즉시 그 행동을 중단시키는 것이고 나머지 목표는 다시는 그런 행동이 일어나지 않도록 하는 것이다.
I. 엄마의 단호한 목소리와 표
이 장에서는 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 자연체험활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 자연체험활동지도의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 자연체험활동 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가하기로 하자.
있다. 이 장에서는 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 봉사활동지도에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 봉사활동지도의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 봉사활동 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가하기로 하자.
증대되고 있다. 이 장에서는 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년문화의 집, 청소년단체, 학교 등)을 방문하여 사회성계발에 대한 자료를 수집한 후 이를 바탕으로 청소년 사회성계발의 중요성을 논하고, 방문한 기관에서 활용하고 있는 사회성계발 지도방법을 제시하고 이에 대해 평가하기로 하자.
제1장 청소년지도방법론의 이해
1. 청소년지도의 개념 이해
1) 청소년 지도의 개념 합의,
■ Pittman이 지적한 청소년지도의 4가지 영역
1.이미 저질러진 청소년 문제행동이나 비행을 선도하고 교도하는 활동
2.심리적 부적응이나 행동으로 표출된 위험행동이나 잠재적 비행행동을 치료하고 상담하는
Ⅰ. 서론
발음중심 교수법의 중요한 쟁점은 언제부터 발음중심 읽기 지도를 시작해야 하느냐의 문제와 얼마나 직접적인 방법으로 글자와 말소리의 관계를 가르쳐야 하느냐의 문제이다. 발음중심 교수법을 주장하는 사람들은 읽기를 가르치기 시작하는 ‘처음부터’ 글자와 말소리의 관계를 가르칠
지도하는 데 있어 교사가 기본적으로 갖추어야 할 지도방법을 소개한다.
(1) 언어 및 의사소통영역 지도방법
자폐성 장애아동들의 언어발달은 일반아동과 같은 방법으로 발달되지 않는다고 보고되고 있다. 언어적인 손상은 인지손상과 사회적인 손상이 함께 나타나 생활을 하는 데 여러 가지 어려
지도방법
첫째, 좋아하는 친구를 짧고 싶어서 동질적인 놀이를 하더라도 수치심을 갖지 않도록 수용하는 태도가 필요하다. 즉, "너는 00를 매우 좋아하는가 보구나" 정도로 그 마음을 인정해 주는 것이 바람직하다. 둘째, 모방하는 가운데 다소 차이 있게 행동하거나 표현했을 때 그 행동을 크게 칭찬