Cronbach a와 하위 범주별 점수와 문항과의 상관계수로 검사하였다.
결과, 개발한 유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구는 세 측면 및 10개 하위 범주에 대한 55개 문항으로 구성되엇으며, 모든 문항은 교사 발달의 세 측면 및 하위 범주를 측정하기 위한 목적에 부합하였고, 유치원 교사의 전문성
Cronbach는 SRAFVP와 그 세 하위 집단 (Reading, Eye-Hand Coordination, Functional Mobility)은 .73에서 .99까지 다양하고 세 하위 척도 모두는 서로 유의 한 상관관계가 있었다.
그리고 SRAFVP의 총 점수가 페어링 된 t 테스트는 기능 이동성이 어렵지 않은 것을 나타 냈습니다
Reading, Eye-Hand Coordination 참가자가 완료해야하며,
Cronbach : 어떤 교육 프로그램에 관한 결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 사용하는 과정
- R.W.Tyler: 본질적으로 교육과정 및 수업의 프로그램에 의하여 교육목표가 실지로 어느 정도까지 달성되었는가의 여부를 밝히는 과정
▶ 교육평가의 목적 : 교육활동의 목표에 대한 도달 여부를 판정하고 교육평
Cronbach)과 스터플빔(Stufflebeam)
③ 교육 관련 의사결정에 필요한 정보를 제공하는 것으로만 제한하고, 최종적인 의사결 정 자체는 교육평가의 영역을 벗어나는 것이라 간주
④ 평가자와 의사결정자의 역할 분리에 초점
(3) 가치의 판단
① 교육과 관련된 어떤 대상의 장점, 질, 가치 드을 판단하는 과정과
Cronbach ∂값: 일관성을 결정하기 위해 계산
스페어만 순위 상관 계수: 자신감, 두려움, 보행,물리적 기능과 장해의 연관성을 검사하는데에 사용
방법- 측정 척도
The mGES: 수정된 보행 효율성 측정
10개의항목을 변화된 상황에서의 걷는 동안 그들의 자신감의 인식에 대한 설명
항목: 걷기, 장애물위 건너뛰
Cronbach‘s alpha (.866)를 제시함으로써 내적 타당도를 보고하였다. 독립 변인으로는 성, 학교 성취, 부모의 학력 수준을 활용하였다. 학교 성취는 연속척도로, 성과 학력 수준은 초졸 미만~, 중졸~ 등으로 명목척도로 하였다. 종속 변인으로는 10가지 생활 양식(가족주의, 이타주의, 인지주의, 실용주의, 유행
Cronbach, 1975; 이종한, 1992 재인용). 문화는 사회 구성원의 정서, 인지, 동기, 태도, 행동에 영향을 미치는 강력한 영향 인지로, 개인의 신념, 태도, 규준, 가치 등에 대한 영향뿐만 아니라 부모의 양육 태도와 같이 보다 구체적인 행위 양식에도 영향을 미친다(이희영최태진, 2008).
동서양의 문화 차이에 관
추정결과를 얻을 수 있다.
⑤ Cronbach α에 의한 신뢰도 추정 시, 검사를
양분하여야 한다.
1. 정의
* 신뢰도란?
① 피험자들에게 동일한 검사를 반복 실시하였을 때 측정의 일치성
② 측정하려 하는 것을 얼마나 안정적으로 일관성 있게 측정하였는가
③ 검사도구가 정확하게 오차 없이 측정한 정도
Cronbach)
행동의 표본은 표준화된 방식으로 측정하는 기법(A.Anastasi)
표준화된 조건 하에서 특수기술 및 행동 혹은 일련의 성격특징을 진단하려는 객관적 이며 조직적이고 통계학 적으로 정련된 도구 또는 방법(E.C.Erickson)
인간의 성격, 능력 및 그 밖에 그 사람이 갖고 이는 심리적 특성의 내용과 그 정도
Cronbach과 Snow(1977)에 의해서 만들 어졌다.
▲ ATI는 대안적인 적성들(속성이나 특성들)과 대안적 교수방법들 간의 상호작용을 탐색하는 연구방법 이다.
▲ ATI접근은 학습자들은 교육적으로 학습적성이 있다고 전제하에서 출발하는데, 이를테면 사전 학업성 취가 낮은 학습자는 특정 교수방법에서 학습을