없고, 특별히 잘 하는 것도 없는 내가 한심스러웠다. 이렇게 공허한 생각으로 고등학생 시절을 마치고 대학교에 와서 여러 가지 활동을 하며, 원만한 삶을 살 수 있었지만, 그때 필자가 힘들었던 시기에 대해 생각을 해본 적은 없다. 그러므로 이번 기회에 어려웠던 청소년기에 대해 살펴보고자 한다.
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨의 성격발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
오늘날 우리나라의 교육은 교과 중심의 주입식 교육에 치중되어 있다.
Ⅱ. 본론
1. 교육관의 개념
교육관이란 교육의 개념과 목적, 내용과 방법 등에 대한 신념체제를 말한다. 교육관은 기본적으로 세계관과 인간관, 사회관, 진리관 등과 같은 가치관에 입각하여 결정된다. 다시 말해, 어떤 세계관이나 인간관, 가치관을 갖느냐에 따라 교육을 보는 관점이 달라지는 것이
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점
1. 주입식 교육관
1) 주요개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이
심리치료의 분야에 많은 중요한 공헌을 해 왔다. 인본주의 상담처럼 협조적이고 예의바른 그리고 확실한 내담자-상담자관계의 위대한 중요성을 강조해 왔다. 실존주의상담은 병리와 증상들을 넘어서 심리상담의 범위를 넓혀 왔고, 실존적인 불안, 고립, 죽음의 공포, 자아실현, 그리고삶의 의미와 같
Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교와 교육적 시사점
1. 주입식 교육관
1) 주요개념
무엇을 가르칠 것인가 라는 교육내용의 본질에 대하여 생활이 아니라 지식 또는 학문을 가르쳐야 한다고 보았다. 학문중심교육과정의 기본 입장은 교과나 학문의 기본 구조를 중요하게 생각하는 것이다. 이
치료자와 환자 사이에 형성되는 신뢰가 중요함
2. 이론의 기초
2.1 인간이 가지고 있는 관계의 4가지 차원
➀ 유전에 의해 결정된 사실
- 개인이 가지는 여러 가지 사실=자신의 선택과는 상관없이 유전을 통해 물려받은 운명
ex) 성별, 민족, 국가, 종교, 가족, 입양, 병, 지체 부자유, 신체
선택하게 될 경우 문제가 생긴다. 따라서 내담자의 심리치료/상담이 제대로 될 경우에는 보다 효과적인 행동을 선택한다고 보았다.
이 장에서는 현실상담이론을 적용할 수 있는 소설, 드라마 등을 선정하여 전체 내용을 요약한 뒤, 현실상담이론에서 적용하는 치료기법을 토대로 문제점을 분석하고
의미를 포함하여 인간의 내부 및 외부의 가공, 즉 자연의 가치적 구성 또는 자연을 통한 가치의 실현이라고 할 수 있다. 그러나 문화는 사회적으로 포괄적이고 전체적인 개념을 가지고 있다. 경작, 배양 또는 교화 등을 그 본래의 뜻으로 내포하고 있는 문화는 교육과 밀접한 상관관계가 있다. 교육은 문
치료방법을 고안하였다. 실존치료의 주된 목적은 내담자로 하여금 삶을 되돌아보고, 가능한 대안을 인지하여 그 방법 중에서 선택 하도록 격려하는 것이다. 실존치료의 목표중 하나는 사람들로 하여금 자기에게 일어난 일에 대해서 책임감이 부족했던 것과, 인생에서 과도한 요구를 하는 것에 관해서