문제였으나 최근의 연구 결과를 보면 초등학교에까지 확산되고 있으며, 여학생 사이에서도 폭력을 휘두르는 사례가 적지 않게 발견되고 있다. 남자 중학생 중 금품갈취, 폭행, 협박, 집단괴롭힘 등의 학교폭력 중 하나라도 피해를 경험한 비율은 70%를 상회하고 있다는 조사도 있으며, 초등학교 남학생
학생들이 감당하기 힘들기 때문에 자살 시도나 회피 의식을 준다. 더구나 개인주의적 가치관으로 길러지는 서양의 청소년들과는 달리 집단주의적 가치관에서 자라나는 우리 청소년들에게 집단에서의 따돌림(왕따)이란 매우 심각한 후유증을 남기게 된다. 따돌림이 근래 청소년 자살의 주요 원인 중 하
등 감정조절을 못하는 것 같다.- 집안의 돈을 몰래 가져간다. - 손발에 작은 상처를 입고 있다.- 옷, 노트, 가방, 등에 낙서나 흠집이 많다.- 학교에 가길 싫어하고, 전학 보내 달라고 조른다.- 다른 아이의 괴롭힘에 대한 피해를 자주 말한다.- 두통이나 소화불량을 호소한다.- 지각과 결석이 잦아진다.
괴롭힘과 다르다. 한편 따돌림은 가해행위라는 점에서는 청소년폭력과 유사하나, 폭력이 일방적이고 무차별적이며 충동적인 행위인 데 반해 따돌림은 다소 비폭력적이고 심리적이며 특정인을 제외한 집단원들 간의 암묵적인 약속에 의해 이루어지는 경우가 많다는 점에서 청소년폭력과는 다른 특징
집단 구조적 접근, 사회 제도적 접근이 동시에 필요하다.
순차적이고 유기적으로 전개되는 집단따돌림 현상을 기존 문헌 검토, 언론 보도 자료 분석, 실제 고등학교의 한 학급을 대상으로 한 사회연결망 분석을 통해 해석하고 그 전개 방식과 구성을 연계 지음으로써 집단따돌림 현상의 근본적 원
집단에라도 끼게 되는데 이러한 생각을 전제로 구성된 또래집단은 친밀한 관계가 유지되기 어렵다. 또래 집단 내의 친밀한 관계가 유지되지 못하면서 집단 내부에서는 작은 잘못이라도 그것이 집단 내의 성원들에게 어떻게 받아들여지느냐에 따라 따돌림이 일어나게 된다. 따돌림은 보통 집단 내에서
학생의 신분이라면 일단 학교 폭력으로 포함되고 있다. 아울러 사건이 발생한 장소 역시 학교 내부에서만 일어난 것에 국한시키지 않고 있어서 광의의 개념으로 볼 때 청소년이 피해를 당한 폭력상황을 이야기 할 수 있다. 또한, 학교내·외에서 청소년 들이 당하는 폭행, 금품갈취 및 협박과 따돌림,
용어를 썼다가 일본말을 쓰지 말자는 분위기가 확산되자 학생들 사이의 은어인 <왕따>를 차용하여 쓴 것으로 보이는데 이는 보다 신중하게 생각한 결론은 아닌 듯하다. <왕따>라는 말은 “왕(크게)”과 “따돌림”이 합쳐진 말로써, 학생들 사이에서는 은어로 통용될지 몰라도 온 국민이 정상
왕따의 정의
일반인들이 사용하는 용어와 전문가들이 사용하는 용어는 다른 경우가 많습니다. 왕따는 전문가들의 용어로는 '대인공포증'으로 사용되고 있습니다. 왕따라는 말은 일본어의 "이지매"라는 말을 우리말로 바꾼 것으로 '따돌림 당하다'는 말에 크다는 뜻의 '왕' (王)자가 첨가되어 '왕 따돌