Ⅱ 본론
1. 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인 및 대처방안
1) 원인
(1) 개인적 원인
개인적 원인에는 뇌손상, 신경병리, 신경전달물질인 세로토린, 미네랄, 테스토스테론과 같은 호르몬 불균형, 낮은 IQ, 불치의 과잉행동, 충동성, 집중력 장애 등을 포함한다. 이 같은 요인으로 인한 학습의
가정폭력으로 인하여 직접적으로 피해를 입은 자를 말한다. 가정폭력은 가족구성원사이의 폭력행위를 의미한다. 따라서 본론에서는 가정폭력 피해자와 가해자의 특성에 대해 알아보고, 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 것에 대한 자신의 생각과 그에 대한 대안을 논해 보겠다.
(사실상 양친자 관계 포함)에 있거나 있었던 자, 계부모와의 자의 관계, 동거하는 친족관계에 있는 자가 해당된다. 따라서 본론에서는 가정폭력 피해자와 가해자의 특성에 대해 알아보고, 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 것에 대한 자신의 생각과 그에 대한 대안을 논해 보겠다.
다루는 법률적 기구는 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’의 제12조와 13조에 따라 학교폭력대책자치위원회(이하 자치위원회)라는 조직을 구성하여 운영하도록 되어 있다. 따라서 본론에서는 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인과 대처방안, 가해자 심리치료(상담) 프로그램을 소개해 보겠다.
서론:
최근 들어 학대 문제가 매우 심각한 사회적 문제로 대두되고 있습니다. 특히, 어린이들에 대한 학대는 그 심각성이 더욱 크며, 이러한 문제들이 많은 사회적 문제들을 발생시키고 있습니다. 따라서, 본 논문에서는 학대 현황과 원인, 결과, 그리고 가해자의 처벌 및 교정 등에 대해 분석하고 개인