Ⅱ 본론
1. 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인 및 대처방안
1) 원인
(1) 개인적 원인
개인적 원인에는 뇌손상, 신경병리, 신경전달물질인 세로토린, 미네랄, 테스토스테론과 같은 호르몬 불균형, 낮은 IQ, 불치의 과잉행동, 충동성, 집중력 장애 등을 포함한다. 이 같은 요인으로 인한 학습의
가해자의 역할을 하는 여성들이 존재하고, 반대로 일부 남성은 그들만의 배경과 조건에서 피해자의 경험을 하는 남성들도 있다. 이렇게 변화된 사회에서 이런 변화를 무시한 채 과거 남성위주의 고정관념으로는 직면한 문제에 대한 본질적인 접근을 어렵게 하며 이런 상황에서 갈등이 발생할 경우 오
1. 학교폭력 가해행동의 정의
1) 폭력의 정의
치바르도는 폭력은 극단적이며 사회적으로 수용 받지 못할 형태의 공격성이다. 라고 정의 내리고 있는데 폭력은 공격성과는 구분되는 행동의 형태임을 알 수 있다. 분두라는 공격은 타인에게 피해를 주며 파괴적인 성격을 띠며 이러한 행도들은 사회 내
가정폭력으로 인하여 직접적으로 피해를 입은 자를 말한다. 가정폭력은 가족구성원사이의 폭력행위를 의미한다. 따라서 본론에서는 가정폭력 피해자와 가해자의 특성에 대해 알아보고, 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 것에 대한 자신의 생각과 그에 대한 대안을 논해 보겠다.
(사실상 양친자 관계 포함)에 있거나 있었던 자, 계부모와의 자의 관계, 동거하는 친족관계에 있는 자가 해당된다. 따라서 본론에서는 가정폭력 피해자와 가해자의 특성에 대해 알아보고, 피해자가 가해자로부터 관계단절을 하지 못하는 것에 대한 자신의 생각과 그에 대한 대안을 논해 보겠다.