엄격히 말해서 가치 학습은 도덕적 가치뿐만 아니라 도덕과 무관한 가치들도 해당되기 때문에 사회과 교육에서 흔히 사용하는 방법이기에 도덕교육론이라고 말하기는 어려우나 분명히 옳고 그름과 같은 도덕적 논제들을 다루고 있기 때문에 도덕교육의 한 방법으로 널리 사용되고 있다.
가치를 통한
유발 및 학습 문제를 확인한다.
∙ 어떤 이야기를 들려주거나, 비디오를 보여 주는 방식으로 사례를 제시한다.
◦ 구체적인 가치 갈등 상황을 제시한다.
◦ 제재 글의 사실적 질문에 대한 응답을 학습자들이 스스로 찾아낸다.
◦ 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게, 왜 하였나를 확인한다.
갈등사태에 대한 개인의 판단과 추론내용을 근. 거로 도덕성 발달을 3수준 6단계로 확대하여 제시하였다.
II. 도덕성 발달이론의 세 가지 관점
Kohlberg의 인지발달이론에 앞서 대체로 서로 대립되는 세 가지의 도덕적 발달이론의 개념에 대해 알 필요가 있다. 도덕적 발달이론이란, 아동이 무엇이 옳
Ⅰ. 과학교과의 탐구학습
과학과에서의 탐구학습모형은 학생들을 작은 과학자로 간주한다. 즉 소박하지만 학생이 직접 가설을 설정하고, 이 가설을 검증할 수 있는 실험 과정을 계획한 후, 직접 실험을 수행하여 결과를 얻어 가설을 검증하는 단계를 거치도록 하고 있다. 또한, 탐구학습모형은 과학
Ⅰ. 개요
일반적으로 탐구는 기존의 지식과 과학의 과정을 사용하여 새로운 지식을 쌓는 활동을 의미한다. 과학 학습에서는 과학 개념이나 원리를 얻거나 확인하는 관찰이나 실험 활동을 포함하는 실제적인 과학 활동이나, 과학 지식을 응용하여 과학적 문제를 해결하는 활동을 넓은 의미에서 보통