Ⅰ. 개념도의 정의
개념도에 대해 Schmin(1990)은 수직적이고 수평적인 차원으로 개념들과 그들의 상호 관계를 나타내는 도식이라고 정의하였으며 Novak(1981)은 전체 학습 자료 내에 포함된 개념을 규정하고, 이들 개념들을 가장 일반적이고 포괄적인 개념으로부터 가장 덜 일반적이고 가장 특정한 개념으
Ⅰ. 개념도의 의미
개념도(concept map)는 개념사이의 관계와 상호관계를 보여주기 위해 이름이 붙여진(labeled) 선에 의해 연결된(linked) 개념들, 즉 마디들(nodes)로 이루어진다(Jonassen & Grabowski, 1993, p. 439). 개념도는 마디-고리(node-link) 또는 블럭-라인(block-line)으로 구성된다. 블럭 또는 마디는 학습내용에 대
1. 개념도에 대해서
개념이란 사물들이 가지는 공통적인 속성을 의미한다. 예를 들면, 수성, 금성, 지구, 화성 등을 ‘행성’이라고 하는데 여기서 ‘행성’이라는 것이 바로 개념(concept)이다. 그렇다면, 개념도란 무엇일까? 개념도란 개념과 개념의 관계를 도식화하여 2차원적인 평면에 나타낸 것을 의
. 이는 부모의 자녀양육에 대한 역할, 의무능력을 보충해 주기 위한 빈곤 환경아동, 무관심, 방임상태의 아동들이 우선 대상임을 밝히고 있다. 따라서 본론에서는 연도별 보육사업의 안내를 보고 연도별 국가에서 내세운 보육사업의 기본 개념도를 비교해보고 향후 보육사업의 방향을 서술해 보겠다.
1. 개념도의 정의
개념이란 사물들이 가지는 공통적인 속성을 의미한다. 예를 들면, 수성, 금성, 지구, 화성 등을 ‘행성’이란 용어로 나타낼 수 있는데 여기서 ‘행성’이 바로 개념(concept)이다. 그렇다면 개념도란 무엇일까? 개념도란 교과내용에 포함된 사실, 원리, 법칙 등을 포함하는 개념들 사이