경계선지능이나 지적장애 3급 정도의 지적능력이라면 간단한 농사일이나 머슴 같은 쉬운 일은 할 수 있었기 때문. 즉 지적장애 3급과 경계선지능은 이 시기에는 장애가 아닌 바보 취급이었다. 그러한 지적 능력의 저하는 학습에도 큰 영향을 미치게 되어 올바른 학습이 되지 못하고 항상 성적 최하위자
경계선 지적 기능 아동들이 존재한다. 그동안 이들은 늦되는 아이, 답답한 아이, 둔한 아이, 공부 못하는 아이, 눈치 없는 아이 등으로 취급당해 왔으며 오랫동안 연구자들의 관심에서 배제되어 왔다. DSM-Ⅳ에서는 이들을 경계선 지적 기능(Borderline IntellectualFunctioning: BIF)이라고 명명하며, 지능검사 결과
아동의 경우 연령이 어릴수록 학대사실을 숨기거나 저항할 수 없어서 방치되는 경우가 많다. 학대 후유증은 학대의 빈도가 높을수록 더 지속적이며 심각하다. 학대 아동에게는 문제행동과 정서적인 문제가 나타나는데 경계선 이하의 지능이 약 20%로 인지 기능의 저하도 학대 빈도나 지속성과 관련되어
지능을 정상범위에 포함한 단순 언어장애아동은 청력손실, 구강구조 및 기능문제, 신체발달, 사회적 상호작용 등에 결함이 없는데도 표준화 언어테스트에서 -1.25SD 이하로 표시된다"고 규정했습니다. 학자들이 제기한 단순 언어 장애에 대한 공통된 의견을 보면 단순 언어 장애 아동은 비언어 평가에서
아동들은 여러 가지 문제들을 경험하는데 특히 정서적 문제를 경험한다.
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Ⅱ 본론
1. 단순언어장애의 정의
단순언어장애는 비언어성 지능이 정상범주에 포함되고 청력손실, 구강구조 및 기능의 문제, 신체 발달, 사회적 상호작용에서 결함이 없지만, 표준화된 언어검사에서 –1.25 SD 이하를 나타