교육당국의 지휘아래서, 동대학은 폐지되고 그 시설은 신설의 국립서울대학교로 이관됨.
1. 일반적 배경 : 1910년대 조선의 고등교육
가. 시기구분
(1) 일제시대 우리나라의 교육에 관한 일반적 시기구분
① 무단정치하의 시세민도
② 무단정치하의 형식적 일시동인 교육
③ 군시체제하의 황국
교육규정(Further
Education Regulation)"을 제정하면서부터 유네스코의 평생교육정책과 OECD의
순환교육 정신을 반영한 법 정비가 이루어져 다양한 형태의 성인교육사업이 전개
되고 있다. 이어 1988년 "교육개혁법(The Education Reform Act)", 1992년 U계
속 ․ 고등교육법 (Further and Higher Education Act)" , 2000년 '"학습
교육ㆍ훈련체제를 개발
일본의 평생교육
1965년 유네스코 제3차 세계성인교육추진회의에 참석→유네스코의 동향소개
1971년 정부의 심의회로 처음 받아들인 것은 중앙교육심의회와 사회교육심의회의 답신이었다.
대학교육의 탄력화
1980년대 평생학습체계로의 이행을 위한 고등교육의
교육의 경쟁력은 최하위 수준인 것으로 나타났다.
둘째, 우리 대학들은 경쟁력저하의 문제 외에도 입학자원 부족으로 인한 재정수지악화 (특히 지방대학)와 이로 인한 구조조정 압박, 대학 내 주체들 간의 갈등관계심화, 고등교육시장 개방 압력 및 해외유학생수 증가, 대학의 자율성 침해(특히 사립
고등학생의 흡연율은 증가하여 주요한 사회문제 및 교육문제로 대두되고 있다.
중 ․ 고등학생 시기의 흡연은 성인기 이후 시작한 흡연에 비하여 건강에 미치는 영향이 커짐에 따라서 우리 사회는 다양한 흡연예방교육 프로그램과 정책개발을 통하여 중 ․ 고등학생 시기에 있는 청소년의 흡