◈ 일반적 특성 분석
중학교 3학년 학생들이며, 남녀합반으로 구성되었고 반 인원은 30명으로 6명씩 5개의 모둠으로 이뤄져 있다. 5개의 모둠에는 한 명의 조장이 있다. 다른 반에 비해서 학업성취도는 낮고 전체적인 수업분위기는 대체로 산만하지만, 모둠 별 활동에는 적극적으로 참여하려는 자세
Ⅰ 산업사회와 공업
1. 산업의 구조와 공업
가. 산업 구조와 공업은 어떻게 발달되어 왔는가?
① 산업 : 재화를 생산하는 활동(생산 활동, 유통 과정, 서비스업)
② 산업이 발달하면 농업, 임업, 수산업의 비중이 낮아지고, 공업, 서비스업이 발달.
③ 공업화의 영향 :
공장 주변으로 인구증가 ➩
학생의 능력과 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화 한다. 특히 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 교과에서는 수준별 수업을 권장한다.
: 수준별 수업이 이루어 진 것은 아니나 공통 교육과정에서 제시된 학습 내용을 실생활과 연관시켜 식량자원에 대해 이해하도록 수업을 설계하였다.
들어가기 전에
Ⅴ.자원 개발과 공업발달
- 3. 공업 발달과 공업 지역의 형성
○ 수업목표
ⅰ. 공업의 입지에 영향을 미치는 조건을
말할 수 있다.
ⅱ. 세계적 공업 지역을 입지 조건에
따라 분류할 수 있다.
1. 자원의 분포와 이동
↓
2. 자원의 이용과 자원문제
↓
3. 공업 발달과
수 있다.
→문항 1번
2. 러시아의 공업발달에 대한 문제가 제시되었을 때 기억으로부터 그 문제를 풀 수 있다.
→문항 2번
3. 러시아의 농업지역에 대해 참고자료 없이도 요약할 수 있다.
→문항 3번
4. 러시아의 지도를 보고 그 지역의 특성에 대해 아무런 도움 없이 진술할 수 있다.
→문항 4번