교과서의 분석
초등학교 수학 교과서는 1종 도서로, 전국의 모든 학생을 대상으로 편찬된 것이기 때문에 각 학교에서는 지역의 특성에 알맞도록 교과서의 학습 소재를 재구성해야 한다. 교과서에 제시된 내용은 학생들의 인지 능력에 알맞도록 구체물을 통한 구체적인 활동반구체물을 통한 구
교과서교과서의 각 단원에 대한 내용 구성은 다음과 같다.
① 각 차시 목표와 관련된 내용을 아동들의 생활에서 알아보기 위하여 ‘생활에서 알아보기’ 난으로 수업을 도입한다.
② 구체적인 조작 활동을 통하여 수학적인 개념을 추상적으로 도입하기 위한 ‘활동’ 난이 제시되어 있다.
③ 개
교과서를 성서처럼 받아들이는 성서화 현상은 현재 우리 나라 수학 학습의 대부분을 교과서 내용을 그대로 수용하고 학습한다는 사실로 미루어 볼 때, 학생은 선수학습으로 교사의 인정을 받으려고 할 것이며, 교과서나 익힘책의 문제를 모두 해결하는 제한적인 문제해결에만 초점을 맞추는 등 많은
세계 각국은 수학 교육의 개혁을 위해 많은 연구와 개발을 추진하고 있다. 그 대표적인 것의 하나는 미국의 전국수학교사협의회(NCTM)가 수학교육을 위한 여러 가지 규준들(standards: 학교수학을 위한 교육과정과 평가 규준들, 수학 지도를 위한 전문적인 규준들, 학교수학을 위한 평가 규준들)을 개발하고
Ⅰ. 서론
초등학교 수학과에서 지식을 얻는 방법은 중고등 학교나 대학에서 지식을 얻는 것과는 차이가 있다. 중고대학에서는 이미 약속된 공리나 정리를 제시하고, 그것을 논리적으로 증명하게 하는 연역의 방법이 통용되므로 설명에 의하여 가르치는 경우가 보편화되어 있다. 그러나 초등 학교에서