Ⅰ. 머리말
최근에 일본에서는 ‘독도 영유권’을 주장하는 내용을 싣는다 하여 교과서 문제가 대두되고 있다. 교과서 문제는 크게는 ‘교과서 파동’이라 하여 1982년, 1986년, 2001년 3번에 걸쳐 사회적으로 이슈화 되었고, 작게는 거의 매년 일어나고 있으며 일본의 역사 왜곡 망언도 계속 되고 있다.
2. 일본교과서 왜곡에 대한 우리 정부의 대응
[정부] 일본역사교과서 수정 요구안 주요 내용
2001년 5월 8일 우리 정부가 일본정부에 전달한 35개 항목의일본교과서 왜곡 수정요구안은 ꡐ새로운 역사를 만드는 모임ꡑ측의 후소샤(扶桑社)교과서를 중심으로 주로 근현대사 부분의 시정요구가
일본 정부가 일제의 한반도 침략과 식민지 지배를 미화하는 것을 내용으로 하는 후소샤(扶桑社) 중학교 역사교과서를 검정 합격시킴으로써 일시적인 어려움을 겪었다.
2001년 10월 코이즈미 총리 방한시 한․일 정상간에 역사교과서 문제해결 노력의 일환으로 「한․일 역사공동연구기구」를
일본에 의해서 침략을 당했던 나라가 아닌, 발전하도록 도움을 받은 나라에 불과하다는 것이다. 역사를 올바로 배우는 일이 얼마나 중요한 일인가는 두 번 말하지 않아도 아는 사실이다. 역사를 왜곡하고 있는 교과서의 선두주자 격인 새 역사교과서를 만드는 모임이 편찬한 후소샤교과서의 역사 왜