교육철학과의 연계성을 지닌다.
- 자연주의 : 인간의 교육은 주어진 틀 속에서가 아니라 자유롭고 자연스러운 환경에서 행 해져야한다는 점
- 실존주의 : 인간을 국가의 수단이나 부속품이 아닌 하나의 인격으로 중시한다는 점
- 구성주의 : 학문, 교사 중심이 아닌 학생 스스로 사물이나 원리를 파
교육권
- 모든 국민이 능력에 따라 교육의 기회를 균등하게 받을 수 있는 권리
(2) 친권적 교육권
- 어버이가 자녀에 대하여 교육을 할 수 있는 권리로서 자연법적 권리
(3) 위탁적으로서의 교육권
- 공공기관 및 어버이로부터 진리의 대변자인 교사가 교육을 자유롭게 할 권리를 위탁
것이라고 말하고 싶다. 우선 2-7 열등감과 공상에서 저자는 아이들에게 나름대로 자기가 좋아하는 일을 할 수 있는 장소 한 구석씩은 주어야 한다고 말하고 있다. 그러면서 현재의 교육제도는 교도소와 다를 바 없다는 표현으로 이를 예시하고 있는데, 물론 열등생도 우등생도 학급 내에 는 있다.
교육협회 회의에 영국대표로 참가한 것이 획기적인 전기가 되어 독일의 드레스덴에 국제학교를 세워 자신의 교육적 이상을 펼치려고 하였다. 이 국제학교는 오스트리아의 존타이베르크로 옮겨졌다가 다시 영국의 라임레지스에 있는 언덕 위에 서머힐 학교를 열게 된다. 철저하게 아동의 자유를 허용
교사가 해서는 안되는 행동을 알 수 있도록 많은 것을 제시해 주었기 때문이다. 그러나 지금까지 내가 가지고 있던 그리고 알고 있던 전통적 교사관에 큰 혼란을 느끼게 된 점이 없지 않은 것이 이 책을 읽으면서 당혹스러웠던 점이다. 이 책에서는 이러한 전통적 교사관을 비판 하고 어린이의 자유교육