및 가스크로마토그래피 등의 기기분석기와 산, 염기 등의 화학약품을 사용하기 때문에 손재능이 요구되며 근사치 값을 정확히 판단할 수 있는 시력 및 색 판별력도 필요하다. 따야하는 자격증으로는 환경기능사, 환경기술사, 대기환경기사, 수질환경기사, 소음진동기사, 폐기물처리기사가 있다.
처리의 기술과 관련되어 있기 때문에 과학과 기술공학적인 문제이기도하다. 또한 복잡한 사회적 이해관계와 가치의 대립을 조정해야 한다는 의미에서 정치적인 문제이며, 아울러 문제해결 방안의 우선순위를 선택해야 하는 정책결과 집행의 문제이기도 하다.
2. 환경문제의 특성
대부분의 환경문제
것이다. 최초의 연방 폐기물처리법은 당시의 다른 나라의 법률과 마찬가지로 기본적으로는 폐기물의 위생처리를 지향하고 한편으로는(제14조) 연방정부가 포장.용기폐기물에 대해서 규제 할 수 있도록 되어 있다. 또 이 연방법은 각 주(Land)에서 각각 폐기물에 관한 지방법을 정하도록 의무화 하였다.
시작된 1995년부터 초등학교에서는 학교 재량 시간(3-6학년, 주당 1시간, 연간 34시간)을 활용하여 환경교육을 할 수 있도록 하였고, 중학교에서는 선택교과(연간 34-68시간)로서 ‘환경’교과를 개설하고 있으며, 고등학교에서는 1996년부터 ‘환경과학’(4단위) 교과를 교양 선택 교과 7개 과목 중
개발. 환경교육 자료의 경우 각급 하교에서는 사람과 환경, 인간과 환경, 생존과 환경 등이 개발 보급되어 있다. 이 교재들 대부분 인간중심주의 및 기술지향주의에 입각한 환경오염의 저감, 녹색소비 등 방법론적 서술에 치우쳐 있어 새로운 녹색가치관으로의 유도 및 전환에 한계를 지니고 있다.