교원양성체제의 문제점과 발전방향」,『교육행정학연구』2002, Vol.20, No.3, p.70
이에 따라 교원, 특히 교원양성 및 임용체제와 관련하여 교사양성교육과정, 교육기관 통합문제 등 여러 방향에서 반성과 개혁의 목소리가 높아져 왔다.
그러나 교원양성 및 임용문제는 관련 당사자들의 이익과 직접적으
교원양성과정, 자격 및 임용과정, 현직 교육, 처우 및 복지제도 등이 체계적으로 마련되고 합리적으로 운영될 때 가능할 것이다. 여기서는 우리나라의 교원양성제도, 특히 중등학교의 양성제도 자체의 문제가 큰 몫을 차지하므로 중등교원양성제도의 현황과 문제점을 중심으로 양성기관의 난립문
교원양성교육은 전체 교육의 질을 결정하는 중요한 역할을 하므로 한 국가의 교육체제에서 중요하게 다루어져야 할 영역이다.
2. 교원양성제도의 유형
1) 폐쇄체제 (직접 양성체제)
· 교사양성만을 목적으로 설립된 교육기관에서만 교사를 양성케하는 체제
·· 예) 초등교사 양성을 목적으로
1. 우리나라 교원양성제도 현황
- 지난 7월 「교직발전종합방안」에서 새로운 사회적 요구에 부응하는 대학원 수준의 교원양성체제를 제시하였다. `대학원 수준의 교원양성체제`는 교원의 자질 향상으로 무한 경쟁시대를 대비하고, 현재 교원양성체제의 문제점을 개선하기 위해 제안되었다. 물론 지
가. 초등교원양성기관의 변천과정
초등교원양성기관의 변천과정은 광복이전과 광복 이후로 나누어 볼 수 있다. 먼저 광복 이전(일제시대)을 살펴보면, 초기엔 별도의 교원양성기관이 없이 고등보통학교에 사범과와 교원속성과를 부설하여 교원교육을 실시하였다. 그러나 중기이후부터는 전국에 사