교육방법 및 교육공학 PBL 문제 2를 해결하는 과정에서 객관주의와 구성주의에 대해 학습하였다. 여러 자료를 조사하면서, 많은 사실들을 배울 수가 있었다. 이 지식들은 내가 미래에 교사가 되었을 때에 보다 효율적이고 효과적인 교수-학습을 할 수 있도록 도움을 주는 유익한 지식이라고 느꼈었다. 그
교육환경을 바꾼다는, 교육의 패러다임의 전환을 의미한다.(홍기칠, 1988) 즉, 정보화에 있어서 학습의 주체는 학습자여야하고 교사는 조력자, 촉매자의 역할을 한다는 것이며 이는 구성주의 학습이론과 깊은 관계를 갖는다고 할 수 있다.
또한, 오늘날 구성주의는 교육공학에 적지 않은 영향을 미치고
이번 학기 동안 구성주의 방식으로 진행된 교육방법 및 교육공학 수업을 들으면서 많은 것을 느끼고 배웠습니다. 우선, 교육공학에 대하여 배우는 것이 이 과목의 주된 목표이기 때문에 교육공학에 관하여 많은 것을 배울 수 있었고 이러한 목표를 달성하기 위한 PBL(Problem Based Learning) 방식의 구성주의
교육공학의 학문적 성격과 교수 설계 이론들을 이해하기 위해서는 학습 이론에 대한 이해가 필수적이라 할 수 있다. 교육공학 분야에 가장 큰 영향을 미친 학습 이론들은 행동주의, 인지주의, 구성주의 이론에 근거를 두고 있다.
행동주의와 인지주의는 초기 교육공학 분야의 발달에 지대한 공헌을
습득을, 그리고 비현실적인 지식의 습득 대신 실제성을 지닌 지식의 습득이라는 대안으로의 전환이 요구된다고 하겠다. 이러한 대안책으로 최근 구성주의적 교육에 관한 논의가 활발히 전개되고 있다. 구성주의적 수업원리와 학습환경을 가장 잘 구현할 수 있는 것이 교육공학적 접근이라 할 수 있다.