교육공학수업을 들으면서 많은 것을 느끼고 배웠습니다. 우선, 교육공학에 대하여 배우는 것이 이 과목의 주된 목표이기 때문에 교육공학에 관하여 많은 것을 배울 수 있었고 이러한 목표를 달성하기 위한 PBL(Problem Based Learning) 방식의 구성주의적 접근은 저로 하여금 교육에 대하여 지금까지 가지고
수업(instruction)과 학급경영의 보편적인 목표에 달성하기 위해 전문성 개발, 직접적인 교사의 지원, 교육과정개발, 집단개발, 그리고 현장연구와 연결.
③ 학교의 등급, 범위, 사회경제적 위치, 물리적인 특성에도 불구하고, 성공적인 학교에서 교사들은 학생들을 위한 보편적인 목표들을 수락하고, 장학
위한 결손을 막아야 한다. 또한 문제를 해결하기 위해서는 문제에 대한 철저한 분석 능력이 필요하다. 그런데 문제에 대한 분석 능력은 단시간에 길러지지 않고, 지속적인 관심과 주의 깊은 관찰 및 노력에 의해서만 길러질 수 있다. 따라서 문제 해결 학습의 효율성을 도모하기 위해서는 먼저 문제를
교육적·직업적 환경의 변화에 적응하도록 준비해야 할 필요가 있다고 믿으며 개인과 개인의 환경 내에서의 변화를 강조한다.
□ 진로상담목표에 영향을 주는 기준, Krumbolzt (1996)
1. 개인이 가지고 있는 소수의 제한된 특성에 근거하여 단순히 진로를 결정하는 기존의 방식을 초월하여 개인 내부에
대부분의 학생들은 자신들의 재능을 스스로 계발해
야 하거나 그렇지 못할 경우에는 재능 계발을 포기해야 하기도 한다. 이러한 학생들의
학업 성장은 지체될 수 있으며 잠재적인 창의성이 계발되지 못할 수 있다. 또한 이들은
교육을 통한 성공이나 전문성 함양에 대한 열망을 버릴지도 모른다.