연구가 본격화되기 시작하였으며, 이에 교육과정학이 등장하기에 이르렀다. 이와 함께 교육과정의 개발이라는 패러다임을 시작으로 교육과정의 이해라는 역사적 변화를 거치게 된다. 따라서 교육과정의 구성에 영향을 미치는 사회학 이론이나 사회적 변화와 흐름을 교육과정의 개발과 이해라는 패러
교육, 읽기와 언어의 기본기술 습득을 위한 프로그램 개발 등 다양하게 사용되고 있다......(중략)
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2. ?교육과정 평가의 개념과 ?교육과정 평가 방법에 대해 간단히 설명하시오.
1) 교육과정 평가의 개념
교육평가라 하면 흔히 학생들의 성적평가만 생각하기 쉽다. 하지만, 타일러(Tyler, 1969)
연구 순서는 철학적 신학에 뿌리(root)를 두고 역사적 신학을 중심(body)으로 전 개되며 실천신학은 이들 연구 결과를 통해 응용하는 신학의 하위 부분(crown)으로 간주
2) 실천신학에 관한 최근의 논의가 일어나게 된 원인(Lewis Mudge & James Polding)
① 근대화 이후에 신학의 컨텍스트가 다양해짐
통해 학습의 원리를 설명하였고, 숀다이크와 스키너는 반응 이후에 주어지는 강화 자극을 통해서 조작 행동을 유발함으로써 학습의 원리를 설명하였다. 이를 종합해 보면, 행동주의에서의 교육과정은 구성요소로서 자극과 반응 사이에 영향을 미치는 요소에 관해 연구해 왔음을 알 수 있다.....(중략)
1. 학습, 수업, 교육과정의 개념과 관계
학습이란 유기체의 경험과 연습을 통한 행동의 변화를 뜻한다. 학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표