교육과정이 되게 한다는 것이다. 종래의 우리나라의 교육과정은 매우 개괄적이고 추상적인 수준이고 중·고교의 일부 교과를 제외한 교과목의 교과서가 단일종으로 되어 있으며 이 교육과정과 관련된 구체적인 교육과정 자료가 미흡한데 그 원인이 있겠다고 하겠다.
Ⅸ. 제 7차 교육과정기(1997∼)
1.
제 7차 교육과정
* 21세기의 세계화.정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인의 육성을 개정의 기본방향으로 설정하고, 이를 위해서 목표면, 내용면, 운영면, 제도면의 네 가지 측면을 제시함.
(목표면-건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초, 기본교육의 충실)
(내용면-세계화,정보화 시대
어떤 학문에 있어서든지 그것의 발전은 역사적 배경을 빼놓고서는 심층적인 이해를 도모할 수 없다.
교육과정을 이해함에 있어서도 여러 가지 방법이 있을 것이고, 그 중에 한 가지 방법으로 역사적 주요한 인물과 계기를 설명할 것이다. 그렇기 때문에 이번 레포트에서는 교육역사의 전반적인 측
교육과정 변천 시기 구분
II. 통상적인 시대 구분
1. 교육에 대한 긴급 조치의 시대 (1945.9.17. 미군정청 일반명령 제4호,
“신조선의 조선인을 위한 교육방침‘)
2. 교수요목기 (1947)
3. 제 1 차 교육과정기 (1954.4.20. 문교부령 제 35호, 교육과정시간배당기준령)
-
교육적 측면보다는 현실에 부합되는 면이 많아 보인다. 5, 6학년에게 매주 2시간 이상의 근로 작업을 부과한 것은 생활능력을 배양시킨다는 면도 있겠지만, 정서적 함양과 지적 능력을 키워야하는 아동기 시기의 학생들에게 부적당한 것으로 보인다.
③ 제1차 교육과정기
남녀 구분 없이 같은 단원