서교육학자들의 공통적인 관심사로서 교과의 기본 구조와 수업이론이라는 새로운 이론이 태동되었다. 이는 심리학에서 나온 교수학습이론의 수업이론에 바로 적용되는 데에 대한 비판에서 비롯되었다. 주로 동물 대상의 실험에 의해 도출된 학습이론이 역동적인 성질의 복잡한 내용을 학습시키는 생
교육과정은 경험중심교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이다.
(2) 배경
학문중심교육과정은 1960년 브루너의
교육과정은 경험중심교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이다.
(2) 배경
학문중심교육과정은 1960년 브루너의
교육과정은 경험중심교육과정이 갖고 있는 통제성이나 과학적 인지능력을 충족시키지 못하는 결함을 극복하고, 교과중심교육과정이 가지고 있는 잡다한 단편적인 지식의 전수와 주입식 교육방법의 결함을 동시에 시정하려는 시도에서 나온 것이다.
(2) 배경
학문중심교육과정은 1960년 브루너의