학습이나 문제해결 학습등의 탐구학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구 결과들의 대두.
2) 탐구학습의 교실수업에서의 많은 문제점 제기
탐구학습 이론이 지나치게 실험을 강조하는데 반해 학교 수업은 설명식 수용학습으로 이루어지고 있으므로 수용학습이 유의미학습
의 성질에 따른 여러 가지 혼합물 분리 방법에 대하여 알아보는 내용으로 구성되어있다. 중단원 1. 우리 생활 속 혼합물에서는 혼합물의의미와 우리 생활 속 혼합물, 혼합물을 분리 하는 이유와 혼합물 분리의 좋은 점에 대하여 3차시에 걸쳐 학습하는데 요리 만들기, 빙고 게임하기, 분리수거하기 등의
의 주요 특징
(1) 학습의선행경향성
학습의선행경향성(predisposition toward learning)이란 학습하고자 하는 의욕 또는 경향을 뜻하며, 학습자가 의욕을 가지고 과제에 도전하도록 하기 위해서는 과제수행에 포함된 위험을 극소화시키고, 오류가 지니는 교육적 유익성을 최대한 활용하며, 최적수준의 불확실
의 모형을 포함하고 있는 지식 체계를 일컫는다. 이러한 교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다.
그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론,
의 형태로 이루어지기 때문에 이의 역할을 강조한 것이다. 수용학습에서는 학습될 전 내용이 최종적 형태로 학습자에게 제시되며, 학습과제는 학습자 스스로의 어떤 독립전인 발견도 포함하지 않는다. 학습자는 단지 제시되는 학습자료를 내면화하거나 통합하는 것만이 요구된다. 수용학습은 유의미