유아교육과아동생활지도2B형생활지도 및 상담의 심리역동적 접근을 설명하고 이를 유아교육에 적용한다면 어떻게 할 수 있는지를 실제적인 측면에서 논의하시오
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교육적인 일련의 과정
▪ 기능 : 학생의 다양한 경험을 심도 있고 광범위하게 이해함으로써 학업 성취를 비롯한 학생의 전반적인 생활을 도와주고, 개인의 발달을 촉진시킴
3) 생활지도활동
(1) 1단계 : <학생이해활동>
- 각 학생의 개별성을 찾는 데 초점을 두는 활동으로, 주로 심리검사를 통해
이해할 수 있고, 더 나아가 직면한 문제를 해결
할 수 있는 능력을 함양하도록 조력하는 과정
생활지도의 목적 및 기능
자신과 자신의 세계를 잘 이해하고 적응 할 수
있도록 도와주는 것
개인의 발달을 증진시키고 내담자가 사회적으로
성숙할 수 있도록 심리적 성장을 도와주는 것
지도, 교도, 향도, 가이던스
※ 생활지도에 대한 잘못된 개념
(1) 생활지도는 문제아만을 대상으로 하는 것이다
→ 균등성원리 위반
(2) 생활지도를 도의 교육 방법이라고 보는 견해
→ 전인성장교육 위배
(3) 학교에서 학생들이 어떤 사건을 일으켰을 때 그것을 처리하는 것이 생활
교육의 목표를 학생 개개인의 성정발달을 도와주고, 잠재 능력을 극대화시키며 슬기로운 사회 생활 태도 함양에 있다고 한다면 학교교육의 참모습은 교과활동과 특별활동 학습지도와 생활지도, 그리고 "敎"라는 기능과 "育"이라는 기능이 어느 한쪽에 편파됨이 없이 상호 보완적으로 균형과 조화를 기