Ⅰ. 들머리
‘교육이란 무엇인가?’ 교육을 담당하고 있거나 예비교사라면 누구나 한 번 쯤 이런 고민을 해 보지 않은 사람은 없을 것이다. 6년 째 교단에 서고 있는 나 역시 예외가 될 수 없었다. ‘어떻게 가르칠 것인가?’가 아닌 ‘무엇을, 왜 가르쳐야 하는가?’라는 문제는 끊임없이 나에게 스스
교육관과 교원의 윤리 의식에서 비롯된 문제를 왜 어린 학생들에게 연루시키는가. 너무나 비교육적인 처사이며, 탁상행정의 표본이다. 빨리 철회해야 한다.
부모 문제로 자녀에게 불이익을 주는 것은 연좌제에 해당된다. 명백하게 법에 어긋난다. 어린 학생이 받을 마음의 상처를 조금이라도 생각해
교육의 사회적 기능에 대한 관점은 다양하게 나타나고 있지만 크게 집약해 보면 보수주의적 관점으로 과거의 문화유산을 중시하는 기능, 진보주의적 관점으로 현재의 사회생활 적응을 중시하는 기능, 사회개혁주의 관점으로 사회변화와 미래를 위한 기능으로 나누어 볼 수 있다. 이러한 사회적 기능을
Ⅱ. 교사의 정의와 특성
1. 교사의 정의
교육에 대한 정의는 수많은 학자들에 의하여 시대적 변화, 관점의 변화에 따라 달리 정의되어 왔으나 그 본질은 변함이 없으며 그 속에는 교사의 역할이 포함되어 있다.
교육을 ‘인간 행동 특성을 계획적으로 변화시키는 과정’ 이라고 정의한다면, 그런
교육적으로 차지하는 비중은 어느 종목보다도 많은 영향을 미칠 수 있으며, 지도자의 유형과 자질, 지도목표, 지도방법에 따라서 태권도 수련자에게 주어지는 효과 또한 다르게 나타날 수 있다. 하지만 태권도장 지도자가 본질적으로 교육자이자 사업가의 두 가지 속성을 가지고 있으며 그러한 두 가지