교육과정을 실현한다. 표층적 교육과정의 ‘무엇을’, ‘어떻게’라는 답을 넘어서 근원적으로 ‘왜’라는 철학적, 인식론적 물음에 대한 가치 지향적 답을 유도한다.
⑤ 주체적이고 창조적으로 언어를 쓸 수 있도록 언어의 특성을 총체적으로 반영한다.
⑥ 다양성을 인정하고 다양한 목소리를 담아
수행하는 과정을 관찰하여 어떤 교육적인 판단을 하거나 산출물에 대해 판단한다. 수행평가는 비교적 폭넓은 용어로서 학습자들에게 답이나 산출물을 만들어 냄으로써 그들의 지식이나 능력을 입증하도록 요구하는 다양한 전략들이 있다. 그래서 수행평가는 여러 가지 용어들과 함께 사용되고 있다.
안내, 교사-부모 상호 교환의 지침이 된다.
하이스코프 프로그램은 Piaget가 제시한 영역을 다루는 교실에서의 활동을 개념화하였다. 다루어진 지식의 영역은 분류, 수, 공간 관계, 시간, 언어, 표상 등이다. 하이스코프 프로그램의 기초는 Piaget의 이론에 의거하면서도 Piaget의 이론에서 교육의 실제적인
수행과제나 과정을 어느 정도 이해하여 시행하였는지를 평가하는 척도로서 중요한 역할을 한다.
우리나라에서는 초·중·고등학교에서 제7차 교육 과정을 적용하면서 루브릭 개발에 관심을 보이기 시작했다. 수행평가의 결과를 판단하기 위한평가준거의 중요성을 강조하여 범 학년 및 교과목에 적용
, 효과적인 수업을 위해서 인적(human)자원과 비인적자원을 적절히 결합하여 사용하는 체계적인 방법이다. 학습 문제를 분석․실행․평가처리하기 위한 복합적이고 통합적인 과정이다. 즉 수업(교수)공학이란 학습을 위한 과정과 설계․개발․활용․평가 및 관리하는 이론과 실제이다.