* 교육의 심리적 기초
I. 교육심리학의 개념
다양한 교육현상을 이해하고 교육문제를 해결하는데 유용한 교육심리학은
기본적으로 교육학과 심리학의 이론과 연구를 기초로 형성되었다. 교육은 인간
의 성장 가능성을 전제로 하여 인간다움의 가치를 가지는 방향으로 이끄는 자
기실현의 노력
사회적이며 또한 이기적이다.
② 자아(ego)
원초아로부터 분리되어 나타나며 원초아에서 리비도 에너지를 공급받고 있는 자아는 인간의 본능적 욕구를 충족시키기 위해 현실세계를 상당히 고려하여 에너지의 방출을 조절하는 성격의 체계이다. 자아는 원초아를 의식적으로 통제하고 이를 적절한
사회적이며 또한 이기적이다.
② 자아(ego)
원초아로부터 분리되어 나타나며 원초아에서 리비도 에너지를 공급받고 있는 자아는 인간의 본능적 욕구를 충족시키기 위해 현실세계를 상당히 고려하여 에너지의 방출을 조절하는 성격의 체계이다. 자아는 원초아를 의식적으로 통제하고 이를 적절한
. 그는 결국 질병에 대한 보상으로서 의사가 되었다. 이러한 그의 경험들은 열등감과 우월성의 추구라는 개념이 주가 되는 그의 독특한 이론체계가 가능하게 하였다.
본론에서는 보다 구체적으로 아들러의 성격이론에 관해 살펴보고 이런 개념들을 활용해 나 개인의 삶을 분석해 보고자 한다.
I. 콜버그의 도덕성 발달이론의 개념과 교육적 시사점
1. 서론
Kohlberg의 이론은 Dewey와 Piaget의 영향을 받았다. 그는 자신의 박사학위 논문인 ‘The development of modes of thinking and choice in the 10 to 16 years old(1958)’에서 인간이 사회적 상황에서 도덕적 판단을 할 때, 자연스러운 단계를 거치고 있음을 주장했