교육 프로그램을 포함시키기 위해 하향 조정되기도 한다. 따라서 특수유아교육 프로그램의 다양한 연령 계층이 있다.
Bloom은 인지발달의 50%가 4세전에 이루진다고 주장하였다. 초기 아동기는 모든 아동에게 결정적 시기이며, 신체적, 정신적, 행동적, 정서적, 발달적, 학습특성이 규준에서 일탈된 유아
장애, 언어장애, 시각장애, 정서장애, 지체부자유, 그리고 학습장애를 지닌 아동 등과 같이 심신의 장애로 인하여 일반교육방법이 아닌 특별한 교육관련 서비스를 요구하는 아동을 특수아동이라고 하며, 이들을 대상으로 하는 교육을 특수교육이라고 한다. 따라서 특수유아의 발달 가능성을 가늠해 보
아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
처음에 단순한 심리학자로 알고 있었지만 피아제는 인지발달이론을 통해 아동교육에 큰 이바지를 한 인물이란 것을 알게 되었다. 인지란 여러 가지 방법으로 변
장애유아의 통합교육을 실시함에 있어 그 성패에 영향을 미칠 수 있는 요소들은 무수히 많지만 그 가운데에서도 교사, 부모, 아동의 태도등과 같은 인적인요소가 통합교육에 긍정적일 때 통합교육이 성공적으로 이루어 질 수 있다고 많은 연구들은 보고하고 있다.
통합을 일반아동의 생활 흐름에 가
교육환경에서 공식적으로 이루어지는 토대가 마련되었다. 이러한 특수교육진흥법의 개정은 특수교육 대상자의 정상적인 사회 능력발달을 위하여 일반교육기관에서 장애유아와 일반유아가 함께 교육받는 통합교육을 위한 시도가 꾸준히 증가하였다. 따라서 본론에서는 통합교육에 대해서 장애아동과