평가가 긴밀한 연계를 갖기 위해서는 새로운 평가가 요구된다. 구성주의적 수업과 수행평가의 접목을 시도해보려고 연구를 하는 것은 수행평가가 수업의 과정에서 교수-학습 활동과 평가활동을 접목시키는 데 적절한 평가 방법이기 때문이다.
넷째, 새로운 진리관․지식관․학습관의 변화에 부
교육평가의 문제점
우리나라 교육평가의 체제가 70%의 지필고사와, 30%수행평가로 이루어진다. 여기서 수행평가는 실시된 지 얼마 되지 않아 많은 시행착오를 겪고 있다. 그럼 우리나라의 교육평가제도의 문제점을 구체적으로 몇 가지로 나누어 알아보면,
① 결과위주의 평가 & 단순지식의 암기측
학교 입학하여 학교생활을 잘 적응하는 선에서 해야 할 것이다. 수행평가는 아동 스스로 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 해답을 스스로 만들어 낼 수 있도록 하는 평가방식이다. 즉 수행평가는 아동이 배우고자 하는 지식이나 기능을 평가함에 있
지식적 측면이라는 것이다. 이렇게 어떤 과목이던 머릿속에 외워 넣은 양에 비례해 성취도가 판가름나는 것이다. 이러한 교육과정과 교육평가방식 안에서는 지금까지처럼 소위 "암기력 좋은 학생"이 최고의 인재일 수 밖에 없었던 것이다. 배무기 교육인적자원정책위원회 위원장은 "학교교육에만 초