환경이 포함된다. 장애영유아의 통합교육은 일반학급에 배치를 통하여 시작되었으며, 장애영유아를 수용하고 학급 구성원으로 받아들이는 긍정적인 사회?정서적 환경은 장애영유아의 통합 목표 성취여부에 많은 영향을 미친다. 따라서 본론에서는 통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논해 보겠다.
발견할 수 있는 기회를 풍부히 제공할 때효과적으로 함양될 수 있다. 이 같은 문제해결능력의 함양을 위한 적합한 학습환경을 구성주의자들은 실제적(authentic)맥락이라고 하고, 이를 수업장면에서 중시해야 한다고 주장한다. 따라서 본론에서는 통합학습의 바람직한 환경 구성방안을 논해 보겠다.
있고, 실외 환경으로는 운동놀이 영역, 자연탐구 및 관찰 영역, 모래ㆍ물놀이 영역, 휴식 영역, 작업 영역 및 놀잇감을 보관할 수 있는 보관창고 등이 있다. 따라서 본론에서는 놀이에 대한 주요견해를 제시하고 이를 기초로 흥미 영역 구성의 중요성과 구체적 구성방안에 대하여 설명해 보겠다.
교육시키는 환경의 중요성이 점차 대두되고 있다. 열악한 환경에서 유아교육을 할 경우 유아의 정서적, 심리적, 육체적인 성장이 더디고 심신의 부조화로 인하여 같은 질병에 시달릴 수 있을 것이다. 이 장에서는 유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리와 효율적인 관리 방안에 대해 논하기로 하자.
I. 서 론
■나의 견해
시대가 발달함에 따라 이 기성세대와 신세대의 갈등은 뭔가 다르지 않다.
우리가 나이가 들어도 똑같은 생각을 하게 될것이다. 이 레포트를 쓰는 사람의 나이도 들어감에 따라 또 밑에 애들이 크고 있음에 따라 다를것이다.
이것이 일종의 보상심리일수도 있다. 옛날 60 70년대