Ⅰ. 국어지식 교육의 이론
1. 국어지식의 개념
교육과정이 6차에서 7차로 바뀌면서 ‘언어지식’이라는 용어도 ‘국어지식’으로 바뀌었는데, 이는 국어지식의 개념이 확대되었음을 보여준다. 이전의 ‘언어지식’은 기능 신장과 직접 관계되는 국어의 체계와 구조에 대한 지식으로 좁게 정의하였
1. 국어지식의 이론적 기초
1) 국어지식의 개념
국어지식에 관한 연구나 이론이 많지 않고, 국어지식의 내용 또한 매우 포괄적이고 방대해서 ‘국어지식이 무엇이다’라고 한마디로 정의하기는 어렵다. 그 근거로 보자면 우리가 국어 교육 시간에 교재로 썼던 국어 교육학 개론(최현섭)에서
국어지식 영역을 기능 영역에 종속시키는 관점과 ‘기능, 문학, 국어지식’ 영역을 독자적으로 보는 관점이 있다. (김광해1997:25~34)
제5~6차 교육 과정에서는 국어과 교육의 궁극적인 목표를 국어사용 기능 신장에 두었기 때문에 국어지식과 문학은 언어활동을 돕는 지식 기반으로 작용하는 것이고,
I. 서론
ⅰ. 국어지식의 개념
-국어지식은 국어에 대한 지식으로, 국어에 관한 지식을 가르치는 것은 국어
현상에 대한 탐구 능력을 길러주며, 국어와 국어로 표현된 우리 문화에 대한
자세를 바로 세우게 하고, 나아가 국어사용 기능을 세련되게 하는데 이바지
하는 것을 말한다.