Ⅰ. 서론
전 세계가 하나의 지구촌으로 변해가는 오늘날 국제이해교육을 통한 어린이들의 국제이해력 향상이 매우 중요하지만 국제이해교육은 연구학교 중심의 지구촌 클럽운영이나 특별활동 등 교과 외 활동 등으로 제한적이며 그나마 일회성 행사로 그치는 경우가 대부분이다.
세계화 시대를 맞
교육교류협력을 내용으로 하는 조약을 체결하고 이러한 쌍무협정체제를 바탕으로 세계 각 국과의 교수 학생 교환을 통해 미국교육을 세계무대에 확산하는 한편 우수한 인재를 미국으로 유치함으로써 더욱 미국교육의 국제경쟁력을 강화할 수 있었다.
Ⅱ. 국제이해교육의 목표
오늘날 우리나라 교육
세계화 시대를 살아가기 위한 교육 방안의 모색이 절실히 요청된다.
교육개혁을 통해서도 세계시민을 기르기 위한 교육이 강조되고 있고, 학교교육을 통한 국제이해교육의 활성화가 적극 논의되고 있는 바, 차제에 시도교육청 차원에서 학교교육을 통한 국제이해교육과 세계시민을 기르기 위한 교육
Ⅰ. 서론
오늘날의 세계화․국제화라는 세계 변화의 추세에 능동적으로 대응하고 나아가 우리 민족의 번영과 발전을 이룩하기 위해서는 ‘기초적인 국제적 소양과 국제적 역량을 갖춘 인물을 양성’하는 데 그 목적이 있는 국제이해교육이야 말로 그 어느 때보다 부각되어지고 또한, 강조되고 있
Ⅰ. 서론
국제이해교육은 유네스코를 중심으로 과거 50여 년 동안 널리 사용되어 온 용어로서 그동안 유럽의 여러 나라들은 이 용어를 국제이해를 증진하는 교육에 사용하여 왔다. 유네스코가 국제이해교육이라는 용어를 사용하기 시작한 것은 1946년 런던에서 개최되었던 제1차 유네스코총회에서부터