Ⅰ. 서론
‘인성이라는 것이 있는가, 또 있다면 그것은 어떤 것인가’ 하는 질문은 교육의 맥락을 떠나서는 의미를 가질 수 없다. 말할 필요도 없이, 교육은 훌륭한 사람(또는 훌륭한 인성을 갖춘 사람)을 육성하는 일이며, 따라서 교육 실제를 효과적으로 수행하거나 이론적으로 설명하려 할 때는 의식
Ⅰ. 서론
오늘날 학생들은 동일한 문제 상황에서 상충되는 정보들에 접했을 때 앞에서 언급한 것처럼 비판적 사고 능력을 가지고 적절한 판단을 내리지 못하는 경우가 많다. 비판적 사고는 사물이나 현상의 외재적인 의미와 더불어 불충분하고 비합리적인 면을 알아내는 사고 작용으로서, 현재의 모
. 유형화의 방법에는 여러 가지가 있겠지만 여기서는 현행 법령상 구성요건을 중심으로 귀납적인 방식으로 신용카드 관련범죄의 유형분류를 시도하고자 한다. 신용카드 관련범죄는 형법에 의해 처벌되는 경우 외에 여신전문 금융업법에 의해 규율되고 있는데, 여신전문금융업법상 범죄구성요건
귀납적인 것일지 모르지만, 이러한 여러 경험을 통해 상대방을 위하고 이해하는 힘을 느꼈다. 나보다 남을 더 위하고 그 순간에 남을 위해 해 줄 수 있는 것이 무엇인지 파악하고 해준다면 아이들 역시 금방 위안을 받게 된다. 학생에게 비난을 받았을 때, 공격적이거나 수동적으로 대응하지 않고, ‘그
조회를 이루며 목회할 것인가에 관심을 집중시켜야 한다.
도날드 캡스(Donald E. Capps)는 목회상담과 설교의 관계성에 대해서 (1) 목회상담과 설교는 어떤 관계가 있는가? (2) 목회상담이 설교에 어떤 영향을 미칠 수 있는가? (3) 목회상담과 설교는 목회의 두 가지 기능으로서 어떻게 협력할 수 있는가? 라는